O que são interjeições?

Classificação da interjeição:

 As interjeições classificam-se segundo as emoções ou sentimentos que exprimem:

Aclamação: Viva!

Advertência: Alerta! Atenção! Calma! Cuidado! Devagar! Fogo! Olha! Sentido!

Agradecimento: Grato! obrigado!

Afugentamento: Arreda! Fora! Passa! Rua! Sai!

Alegria: Ah! Eh! Oh! Oba! Eta! Aleluia! Viva!

Alivio: Ah! Arre! Uf! Ufa!

Animação: Avante! Coragem! Força! Vamos! Eita!

Apelo, chamamento, pedido: Alô! Hei! Psiu! Socorro! Ô! Ô!

Aplauso: Apoiado! Bravo! Bis! Parabéns! Isso! Ótimo!

Aversão: Xi! Ih! Credo!

Cessação: Basta! Chega!

Concordância: Claro! Ótimo! Sim!

Desapontamento: Uai! UÉ! Ah!

Desejo: Oxalá! Pudera! Tomara!

Dor: Ah! Oh! Ai! Ui!

Espanto: Puxa! Nossa!

Impaciência: Hum! Puxa!

Pena: Oh! Coitado!

Reprovação: Francamente! Ora!

Satisfação: Boa! Oba! Opa!

Saudação: Ave! Olá! Oi! Salve! Adeus! Viva!

Silêncio: Psiu, Pst! Silêncio!

Terror, medo: Uh! Ui! Credo! Cruzes!

Classificação da interjeição:

  

Agora vamos exercitar?!

1 – Identifique as interjeições e as locuções interjetivas das frases.

a)     Xi! meu dinheiro acabou...

b)    Bom dia, rapazes!

c)     Cuidado! Você pode se machucar!

d)    Adeus, crianças!

e)     Ai! é meu pé que está embaixo!

f)      Meu Deus! Que miséria!

g)     Ai de mim, se não fizer a lição!

 

2 – Elabore cinco frases utilizando interjeições ou locuções interjetivas.

     Resposta pessoal.

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3 – Identifique as interjeições e classifique-as conforme os sentimentos ou emoções que exprimem.

a)     Obrigada, é muita gentileza de sua parte.

________________________________________________________________________________

 

b)    Ufa! Até que enfim terminamos o trabalho!

________________________________________________________________________________

 

c)     Ah! Você aqui a esta hora!

________________________________________________________________________________

 

d)    Puxa! Pensei que não viesse mais.

________________________________________________________________________________

 

e)     Calma, que tudo acabará bem.

________________________________________________________________________________

 

f)      Ora! Não foi assim que eu expliquei a questão.

________________________________________________________________________________

 

g)     Ih, que bagunça está aqui!

________________________________________________________________________________

 

h)    Olá! Que bom revê-lo!

________________________________________________________________________________

 

i)       Nossa, que lugar lindo!!!

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j)       Puxa! Você é realmente um artista.

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k)     Oba! A festa vai começar!

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l)       Oxalá os preços fiquem realmente estabelecidos!

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m)  Psiu! As crianças estão dormindo.

________________________________________________________________________________

 

n)    Credo, que coisa horrível!

Terror, medo.

________________________________________________________________________________

4 – Complete com Oh! ou Ó.

a)    (     ) céus, ninguém me entende?

b)    (     ) voltastes!

c)    (     ) quantos presentes!

d)    (     ) menino, andar aí é perigoso.

e)    (     ) meu Deus! por que tanta injustiça?

       

5 – Identifique as interjeições:

a)     Puxa! Você nem olhou para mim na festa.

b)    Tavinho, você não pode ficar um minuto sem televisão? Credo!

c)     Temos a família reunida de novo. Viva!

d)    Você vai conseguir. Força!

 

6– Sublinhe a interjeição, relacionando-a às emoções do quadro abaixo:

 Alegria – aborrecimento – saudação – desejo – advertência – admiração.

a)     Caramba! Como ela samba!

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b)    Cuidado! Trecho sem acostamento!

________________________________________________________________________________

 

c)     Oxalá os pais saibam compreendê-lo.

________________________________________________________________________________

 

d)    Olá! Como passou a noite?

________________________________________________________________________________

 

e)     Oba, as férias estão aí.

________________________________________________________________________________

 

f)      Xi! Esse cara aqui de novo.

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7 – Faça como o exercício anterior.

Espanto – aplauso – preocupação- animação – pena.

 

a)     Bravo, não ficou com medo e respondeu à altura.

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b)    Coragem, breve chegaremos!

________________________________________________________________________________

 

c)     Oh! Machucou-se de novo o pobrezinho.

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Interpretação de texto e WH questions

ENGLISH ACTIVITY

Leia o texto para responder as questões:

The lion and the mouse

A lion, tired of hunting, slept stretched out under the good shade of a tree. Mice came strolling over him and he woke up. Everyone managed to escape, except one, which the lion trapped under his paw. Both the mouse asked and begged that the lion gave up on crushing him and let him go. Some time later the lion was trapped in a hunters' net. Failing to let go, he made the entire forest tremble with his roars of rage. At that, the mouse appeared, and with its sharp teeth he gnawed at the ropes and released the lion.

Moral: One good deed wins another.

1. The gender of the text is
a) fable.      b) news.     c) poem.     d) chronic.

2. The lion, after hunting, was
a) cheerful.     b) happy.     c) sad.     d) tired.

3. The lion slept under
a) a hut.     b) a building.     c) a bridge.     d) a tree.

4. Who did wake up the lion?
a) Cats.     b) The dogs.     c) The rats.     d) A snake.

5. The hunters managed to catch the lion through

a) a network.     b) a hole.     c) a rope.     d) a weapon.

6. The lion managed to awaken the forest through his

a) howling.     b) teeth.     c) fingers.     d) singing.

7. The lion was saved by

a) cat.     b) calf.     c) rat.     d) tiger.

8. The text brings the reader

a) a doubt.     b) a reflection.     c) an order.     d) an appeal.

 

9. Answer these questions about you in English.

a) What is your full name?

______________________________________________________________________________

b) How old are you?

______________________________________________________________________________

c) Where do you live?

______________________________________________________________________________

d) How long have you been out with friends?

______________________________________________________________________________

e) What is your preferred color?

______________________________________________________________________________

f) What are your favorite sports?

______________________________________________________________________________

g) Where did you study as a child?

______________________________________________________________________________

h) What is the name of your parents?

______________________________________________________________________________

 

ENGLISH ACTIVITY

 

Who

Lauv

 

Nossas mentes têm novos olhos e visões de você
Our minds have new eyes and visions of you

Menina acho que preciso de um minuto
Girl, I think I need a minute

Para descobrir o que é, o que não é
To figure out what is, what isn't

Essas escolhas e vozes estão todas na minha cabeça
These choices and voices, they're all in my head

Às vezes você me deixa louco
Sometimes you make me feel crazy

Às vezes, eu juro que acho que você me odeia como uh
Sometimes, I swear I think you hate me like uh

Eu preciso dar uma caminhada, eu preciso andar, eu preciso sair daqui
I need a walk, I need a walk, I need to get out of here

Porque eu preciso saber
'Cause I need to know

Quem é Você?
Who are you?

Porque você não é a garota por quem me apaixonei, baby
'Cause you're not the girl I fell in love with, baby

Quem é Você?
Who are you?

Porque algo mudou, você não é o mesmo, eu odeio isso
'Cause something has changed, you're not the same, I hate it

Ai estou farto de esperar pelo amor amor
Oh, I'm sick of waiting for love, love

Oh, eu sei que você não é o único
Oh, I know that you're not the one, one

Sentindo-se hipnotizado pelas palavras que você disse
Feeling hypnotized by the words that you said

Não minta para mim, apenas entre na minha cabeça
Don't lie to me, just get in my head

Quando a manhã chegar, você ainda está na minha cama
When the morning comes, you're still in my bed

Mas é tão, tão frio
But it's so, so cold

Quem é Você?
Who are you?

Porque você não é a garota por quem me apaixonei
'Cause you're not the girl I fell in love with

Quem é Você?
Who are you?

Porque você não é a garota por quem me apaixonei, baby
'Cause you're not the girl I fell in love with, baby

Quem é Você?
Who are you?

(Quem é Você?)
(Who are you?)

Porque algo mudou, você não é o mesmo, eu odeio isso
'Cause something has changed, you're not the same, I hate it

Ai estou farto de esperar pelo amor amor
Oh, I'm sick of waiting for love, love

Oh, eu sei que você não é o único
Oh, I know that you're not the one, one

Fonte: LyricFind

Compositores: Ari Leff / Corbyn Besson / Dallas Koehlke / Daniel Seavey / Jonah Marais / Zaylee Kelman

Letra de Who © Warner Chappell Music, Inc, Sony/ATV Music Publishing LLC, DistroKid

 

 

1 -  Choose the correct question words
a) _________ do you live? - I live in London.
b) __________'s that girl? - She's my sister.
c) __________do you go to school? - By bus.
d) __________do banks open? - At eight O'clock.
e) __________ are you wearing that coat? - Because it's hot!
 
2 - Escolha a opção correta:

1. _____ many students are in the class?
a) How
b) Who
c) What

2. _____ has stolen my chocolate?
a) Which
b) Who
c) Whose

3. _____ is the train station?
a) When
b) Where
c) Which

4. _____ is the news coming on TV?
a) When
b) Who
c) Where

5. _____ time does class start?
a) How
b) When
c) What

6. ______ pen is yours?
a) How
b) Who
c) Which

7. _____ old is your brother?
a) What
b) How
c) When

8. _____ didn't you come to class today?
a) When
b) Why
c) How

9. ______ much sugar do you take in your coffee?
a) Who
b) What
c) How

10. _____ is your favourite animal?
a) What
b) How
c) Whose

3 - Complete as sentenças de acordo com as respostas.

a).________ is running? The boy.
b) ________ is he running? Because he's in a hurry.
c) ________ is she walking? In the garden.
d) ________ is the book? On the desk.
e) ________ is he going to arrive? At six o'clock.
f) ________  is in the glass? Water.

g) ________ is he studying? Because the lesson is hard.
h) ________ is thirsty? The boy.
i) _________ are we going to sleep? At midnight. 

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Atividade de português 6º ano números cardinais

ESCOLA:_________________________________________________DATA:_____/_____/_____

PROF:______________________________________________________TURMA:____________

NOME:________________________________________________________________________

 

Leia:

 

Tubarão será uma das atrações do novo Museu da Academia de Hollywood

 

Bruce, um tubarão de fiberglass de 7 metros e meio de comprimento, 550 quilos e 110 quilos, é o único sobrevivente do filme “Jaws” (Mandíbulas) – ou “Tubarão” no Brasil. Três tubarões mecânicos foram construídos para as filmagens, mas acabaram destruídos depois. Com o sucesso de bilheteria, os produtores resolveram fazer um quarto tubarão, a partir do molde dos originais. Bruce passou 15 anos no parque Universal Studios de Hollywood como parte de um cenário para fotos dos visitantes. Acabou num ferro-velho no início dos anos 1990.

 

Marcelo Duarte. Disponível em: <https://www.guiadoscuriosos.com.br/>. (Fragmento).

 

Questão 1 – Em “[...] 550 quilos e 110 quilos [...]”, os numerais são cardinais porque indicam:

(     ) fração.

(     ) quantidade.

(     ) ordem numérica.

 

Questão 2 – Grife o numeral cardinal nesta passagem do texto:

 

“Três tubarões mecânicos foram construídos para as filmagens, mas acabaram destruídos [...]”

 

Questão 3 – O numeral cardinal grifado acima:

(     ) não varia.

(     ) varia em gênero.

(     ) varia em número.

 

Questão 4 – No segmento “[...] os produtores resolveram fazer um quarto tubarão, a partir do molde dos originais.”, há um numeral:

(     ) ordinal.

(     ) cardinal.

(     ) fracionário.

 

Questão 5 – Observe este trecho:

 

“Acabou num ferro-velho no início dos anos 1990.”

 

Agora, escreva por extenso o numeral cardinal que o compõe:

______________________________________________________________________________

 

Clique no botão e baixe material editável em Word.

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Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

MEC apresenta versão final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Veja na íntegra a apresentação do documento.

Apresentação

É com alegria que entregamos ao Brasil a versão final homologada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com a inclusão da etapa do Ensino Médio, e, assim, atingimos o objetivo de uma Base para toda a Educação Básica brasileira. A aprendizagem de qualidade é uma meta que o País deve perseguir incansavelmente, e a BNCC é uma peça central nessa direção, em especial para o Ensino Médio no qual os índices de aprendizagem, repetência e abandono são bastante preocupantes.

Elaborada por especialistas de todas as áreas do conhecimento, a Base é um documento completo e contemporâneo, que corresponde às demandas do estudante desta época, preparando-o para o futuro. Concluída após amplos debates com a sociedade e os educadores do Brasil, o texto referente ao Ensino Médio possibilitará dar sequência ao trabalho de adequação dos currículos regionais e das propostas pedagógicas das escolas públicas e particulares brasileiras iniciado quando da homologação da etapa até o 9º ano do Ensino Fundamental. Com a Base, vamos garantir o conjunto de aprendizagens essenciais aos estudantes brasileiros, seu desenvolvimento integral por meio das dez competências gerais para a Educação Básica, apoiando as escolhas necessárias para a concretização dos seus projetos de vida e a continuidade dos estudos.

    A BNCC por si só não alterará o quadro de desigualdade ainda presente na Educação Básica do Brasil, mas é essencial para que a mudança tenha início porque, além dos currículos, influenciará a formação inicial e continuada dos educadores, a produção de materiais didáticos, as matrizes de avaliações e os exames nacionais que serão revistos à luz do texto homologado da Base. Temos um documento relevante, pautado em altas expectativas de aprendizagem, que deve ser acompanhado pela sociedade para que, em regime de colaboração, faça o país avançar. Assim como aconteceu na etapa já homologada, a BNCC passa agora às redes de ensino, às escolas e aos educadores. Cabe ao MEC ser um grande parceiro neste processo, de modo que, em regime de colaboração, as mudanças esperadas alcancem cada sala de aula das escolas brasileiras. Somente aí teremos cumprido o compromisso da equidade que a sociedade brasileira espera daqueles que juntos atuam na educação.

Rossieli Soares da Silva

As 10 Competências da BNCC: Preparando Nossos Alunos para o Futuro

Introdução:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento fundamental para a educação no Brasil. Ela define os conhecimentos e competências que todos os alunos devem desenvolver ao longo de sua trajetória escolar, fornecendo diretrizes importantes para os educadores. Neste artigo, vamos explorar as 10 competências da BNCC e entender como elas estão moldando o futuro da educação no país.

1. Competência Linguística:

A competência linguística envolve o domínio da língua materna e o desenvolvimento da capacidade de se expressar e compreender textos de diferentes naturezas. Ela não se restringe apenas à gramática, mas também abrange a interpretação de textos e a produção de diferentes gêneros textuais.

2. Competência Matemática:

A competência matemática visa a formação de alunos capazes de resolver problemas, realizar cálculos, interpretar gráficos e entender as relações matemáticas em diversos contextos, aplicando esse conhecimento em situações práticas.

3. Competência Científica:

Esta competência está relacionada à compreensão dos princípios científicos, promovendo o pensamento crítico e a capacidade de investigação. Os alunos são estimulados a questionar, observar e explorar o mundo ao seu redor.

4. Competência Crítica e Autônoma:

A BNCC também enfatiza a importância de desenvolver cidadãos críticos e autônomos, capazes de refletir sobre sua própria aprendizagem, tomar decisões informadas e participar ativamente na sociedade.

5. Competência Cultural:

Essa competência valoriza a diversidade cultural e incentiva a compreensão e o respeito pelas diferentes culturas, tradições e valores, promovendo a formação de cidadãos mais tolerantes e conscientes.

6. Competência Socioemocional:

A BNCC reconhece a importância das habilidades socioemocionais, como empatia, autoconhecimento e resiliência, no desenvolvimento integral dos alunos, preparando-os para lidar com desafios da vida pessoal e profissional.

7. Competência Digital:

Em um mundo cada vez mais digital, a competência digital se tornou essencial. Os alunos devem desenvolver habilidades tecnológicas, incluindo a capacidade de usar a tecnologia de forma ética e responsável.

8. Competência Ambiental:

A competência ambiental visa sensibilizar os alunos para a importância da sustentabilidade e do cuidado com o meio ambiente. Eles aprendem a tomar decisões responsáveis em relação ao uso dos recursos naturais.

9. Competência Global:

Nossa sociedade está cada vez mais conectada globalmente. Portanto, a BNCC incentiva a compreensão das questões globais, promovendo a participação ativa em debates e ações em níveis locais e globais.

10. Competência Empreendedora:

Por fim, a competência empreendedora prepara os alunos para o mundo do trabalho, incentivando a criatividade, o pensamento inovador e a capacidade de planejar e realizar projetos.

Conclusão:

As 10 competências da BNCC representam um avanço significativo na educação brasileira, pois promovem uma abordagem mais holística e alinhada com as necessidades do século XXI. Ao desenvolver essas competências, os alunos estão melhor preparados para enfrentar os desafios do futuro, tornando-se cidadãos mais completos e aptos a contribuir positivamente para a sociedade.

A BNCC está moldando o ensino no Brasil, e é essencial que educadores, pais e a sociedade em geral compreendam e apoiem essas diretrizes para garantir um futuro mais promissor para nossos estudantes.

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Sequência de atividade de Língua Portuguesa 5º ano

Antes de baixar o material, veja algumas habilidades que você poderá trabalhar com esse material.

Habilidades BNCC

(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

Material que talvez te interesse! Clique na imagem e baixe.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

Caso tenha gostado do nosso maerial, não esqueçam de curtir, comentar e compartilhar com seus colegas de trabalho!

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