Assunto: Unidades e Medidas para o 3º e 4º ano.
Propósito:
O propósito deste plano de aula é introduzir e familiarizar os alunos do 3º e 4º ano com as noções básicas de unidades de medida, capacitando-os para compreender e utilizar diferentes unidades de medida no cotidiano. O objetivo é que os alunos desenvolvam habilidades matemáticas essenciais para medição e compreensão de grandezas.
Justificativa:
A compreensão de unidades e medidas é crucial no dia a dia. Os alunos precisam entender como medir objetos, distâncias e comparar diferentes grandezas para resolver problemas cotidianos. Essa habilidade é essencial não apenas na disciplina de matemática, mas em diversas situações práticas.
Habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular):
- Matemática:
- Reconhecer unidades de medida de comprimento, capacidade, massa e tempo.
- Utilizar unidades de medida padrão para realizar medições.
- Comparar e ordenar grandezas utilizando diferentes unidades de medida.
Objetivos:
- Compreensão das unidades de medida: Identificar e reconhecer as unidades de medida de comprimento, capacidade, massa e tempo.
- Aplicação prática: Utilizar essas unidades de medida para medir objetos do cotidiano.
- Comparação de grandezas: Comparar diferentes medidas usando unidades de medida diferentes.
- Construção do conhecimento: Desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas relacionados a medidas.
Estratégias:
Atividade 1: Introdução às Unidades de Medida
- Tempo estimado: 20 minutos
- Descrição: Apresentação de um contexto real e simples para introduzir as diferentes unidades de medida (comprimento, capacidade, massa e tempo). Exibição de exemplos e explanação de como cada unidade é utilizada no cotidiano.
Atividade 2: Exploração de Unidades de Medida
- Tempo estimado: 30 minutos
- Descrição: Exercícios práticos para medir objetos com régua (comprimento), copos medidores (capacidade), balança (massa) e relógio (tempo). Os alunos serão orientados a medir objetos simples em sala de aula.
Atividade 3: Comparação de Medidas
- Tempo estimado: 25 minutos
- Descrição: Os alunos serão desafiados a comparar as medidas obtidas na atividade anterior. Serão incentivados a expressar as medidas em diferentes unidades e a comparar qual objeto tem maior/comprimento, maior capacidade, maior massa, etc.
Avaliação:
- A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades propostas.
- Será observada a compreensão das diferentes unidades de medida, a capacidade de utilizá-las na prática e a habilidade de comparar e ordenar as grandezas medidas.
- Perguntas orais, revisão de exercícios e atividades práticas serão utilizadas para avaliar o progresso e compreensão dos alunos.
Recursos:
- Régua, objetos para medir, copos medidores, balança, relógio, materiais visuais para apresentação.
Observações Finais:
Ao longo do plano de aula, é importante adaptar as atividades de acordo com o nível de compreensão e interesse dos alunos. O objetivo principal é criar um ambiente de aprendizagem prático e significativo para a compreensão das unidades e medidas, permitindo que os alunos relacionem o aprendizado com situações reais do cotidiano.
Sugestão de atividade
1. Relacione as siglas abaixo com suas unidades de medida correspondentes.
2. Identifique a unidade de medida mais adequada para calcular o tamanho dos seguintes objetos.
a) Medir a altura de um prédio.
_______________________________
b) Calcular o tamanho de uma rodovia.
_______________________________
c) Medir o comprimento de um lápis.
_______________________________
3. Observe as crianças abaixo e responda.
a) Qual criança é a mais alta?
_______________________________
b) Quais crianças têm a mesma altura?
_______________________________
c) Qual criança é a mais baixa?
_______________________________
d) Qual é a altura de Mateus?
( ) 170 cm.
( ) 130 cm.
( ) 90 m.
( ) 50 cm.
4. Pedro fabricou uma tonelada de ração. Quantos quilogramas corresponde a essa tonelada?
a) 10 kg
b) 100 kg
c) 500 kg
d) 1.000 kg
5. Marque um X na alternativa que mostra o instrumento usado para medir o comprimento de uma parede.
6. Para ir de Belo Horizonte à Diamantina, é necessário percorrer 250 km. Essa distância equivale a quantos metros?
a) 25 metros.
b) 250 metros.
c) 2.500 metros.
d) 25.000 metros.
7. Observe a imagem abaixo e responda.
a) Sabendo que os abacaxis têm o mesmo peso, quantos gramas cada um deles possui?
( ) 10 gramas.
( ) 100 gramas.
( ) 200 gramas.
( ) 250 gramas.
b) Quantos desses abacaxis seriam necessários para formar 2,4 kg?
_______________________________
8. Transforme corretamente:
a) Centímetros em metros:
130 cm = _______m e _______cm
230 cm = _______m e _______cm
170 cm = _______m e _______cm
b) Metros em centímetros:
2 m e 60 cm = _______cm
1 m e 40 cm = _______cm
4 m e 20 cm = _______cm
9. Observe a imagem abaixo.
Qual a unidade de medida mais adequada para calcular a massa dessa carreta?
a) Grama.
b) Tonelada.
c) Quilômetro.
d) Quilograma.
10. Enumere as medidas de comprimento abaixo em ordem DECRESCENTE, ou seja, da maior medida para a menor medida.
( ) 50 m
( ) 250 cm
( ) 2 m
( ) 1 km
( ) 30 cm
( ) 5 km
11. Qual a unidade de medida usada para calcular o tamanho de uma formiga?
a) Metro.
b) Quilômetro.
c) Milímetro.
d) Grama.
12. Sabe-se que uma jarra de 2 litros de suco enche 10 copos. Desse modo, cada copo possui quantos mililitros?
a) 200 ml.
b) 250 ml.
c) 350 ml.
d) 500 ml.
Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/p/atividades-matematica-2-e-3-ano.html
