| SEQUÊNCIA DIDÁTICAYou and Your Dream Future |
Nesta sequência didática, será proposta uma reflexão a respeito do desempenho dos estudantes durante o ano e sobre a importância do aprendizado da língua inglesa para a construção de uma melhor perspectiva de futuro.
Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos
Objetos de conhecimento | Funções e usos da língua inglesa: persuasão Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo Produção de textos orais com autonomia Reflexão pós-leitura Construção de identidades no mundo globalizado |
Habilidades | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo. (EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto. (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado. |
Objetivos de aprendizagem | Refletir sobre o desempenho escolar ao longo do ano. Reconhecer a importância da disciplina de Língua Inglesa para o desenvolvimento de competências importantes para a valorização pessoal e a construção de identidades, como empatia e colaboração, comunicação e comunicação digital. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural. |
Conteúdo | Vídeo Why Students Should Learn a Second Language |
Desenvolvimento
Quantidade de aulas: 2 aulas de 45-50 minutos cada.
Aula 1
Materiais e recursos
sala com computador, projetor e alto-falantes ou laboratório de informática
vídeo Why Students Should Learn a Second Language
Procedimentos
Atividade 1: Trabalho individual, depois turma toda, em suas carteiras. 20 min.
Para apresentar o tema You and Your Dream Future, iniciar a aula escrevendo no quadro as perguntas abaixo. Pedir aos estudantes que as copiem e as respondam em seus cadernos.
1. Where do you see yourself in five years? Personal answers. 2. What career would you like to pursue? Personal answers. |
Em seguida, solicitar as respostas aos estudantes incentivando-os a compartilhar suas ideias com os colegas. Anotar no quadro as principais profissões e os objetivos comuns apresentados pela turma.
Atividade 2: Individualmente, em suas carteiras. 25 min.
Para uma ampliação do tema e introdução ao vídeo Why Students Should Learn a Second Language, escrever as seguintes perguntas no quadro e pedir aos estudantes que as copiem em seus cadernos.
1. Why should you learn a new language? Personal answers. Possible answers: Because it … helps the memory muscles to grow stronger. / ... helps people improve their ability to focus. / … increases cultural awareness, empathy, and tolerance of other people. / ... makes it easier to get a good job. 2. Can English help you have a better future? Yes, it can. / No, it can’t. 3. How can learning English help you build the future you want? Personal answers. Possible answers: It will give me more chances to get a good job. / It will be easier to have a good network. / It will be easier to access higher education and have the know-how I need to succeed. |
Em seguida, apresentar o vídeo e pedir a eles que respondam às perguntas. Deixar que trabalhem na atividade por aproximadamente 10 minutos. Depois, pedir aos estudantes que comparem suas respostas com as dos colegas ao lado. Corrigir a atividade, incentivando-os a defenderem suas ideias e posicionamentos diante do restante da turma.
Ampliação
Propor aos estudantes que se organizem em grupos de três a quatro componentes e pesquisem a respeito da importância de comunicar-se em língua inglesa no mundo contemporâneo. Em seguida, com base nos resultados, devem produzir um vídeo explicando porque aprender inglês pode ajudar as pessoas a ter uma melhor perspectiva de futuro. Sugerir que os vídeos contenham depoimentos de cada um contando como as aulas de inglês contribuíram para a melhora de algum aspecto de sua vida e/ou auxiliaram no desenvolvimento de alguma habilidade ou competência que ele julga ser muito importante para o seu futuro. Se possível, programar um dia para que todos possam assistir juntos aos vídeos produzidos pelos grupos. Outra opção é postar os vídeos em um blog da turma ou da escola.
Aula 2
Procedimentos
Atividade 1: Turma toda, em suas carteiras. 15-20 min.
Para ampliar o tema You and Your Dream Future, iniciar a aula propondo aos estudantes uma roda de conversa. Pedir a eles que formem um círculo com suas carteiras. Em seguida, dar início à dinâmica solicitando que reflitam a respeito de seu desempenho ao longo do ano. Para tanto, utilizar as perguntas abaixo. Anotar no quadro as principais respostas e ideias compartilhadas durante a atividade.
Compare what you knew in the beginning of the year with what you know now. Personal answers. 1. In your opinion, do the English classes help you understand cultures and values that are different from yours? 2. Can English improve your professional perspectives? 3. Does your current English level create more opportunities for you in the digital world? |
Terminada a dinâmica, escrever ou projetar as perguntas no quadro e pedir aos estudantes que as registrem e as respondam em seus cadernos.
Atividade 2: Individualmente e em grupos, em suas carteiras. 15 min.
Para ampliação da primeira atividade, pedir aos estudantes que copiem as perguntas a seguir em seus cadernos e as respondam.
1. Have you achieved your goals for English language learning this year? Yes, I have. / No, I haven’t. 2. Is there anything you would like to change for the next years? Personal answers. |
Em seguida, pedir a eles que formem grupos de três a quatro componentes para compartilhar suas respostas. Orientá-los a trocar experiências e discutir alternativas e estratégias que poderiam ser úteis para auxiliá-los a atingir seus objetivos no próximo ano. Estipular o tempo de15 minutos para essa troca de ideias.
Avaliação. 15 min
Terminada a dinâmica em grupo, pedir aos estudantes que desenvolvam, individualmente, um texto estabelecendo estratégias para aprimorar seu aprendizado e alcançar suas metas no próximo ano. Solicitar que compartilhem o texto com a turma e opinem sobre o que pode ser melhorado ou complementado. Após a correção, devolver a produção a cada estudante para que possa ser consultada futuramente, servindo de parâmetro para os estudos de língua inglesa do próximo ano.
Avaliação final
Para esta sequência didática, sugerir que os estudantes se autoavaliem com o auxílio da ficha abaixo.
:-) | :-| | :-( | |
1. Compreendo a importância de aprender uma segunda língua. | |||
2. Entendo a importância de refletir sobre o meu desempenho escolar para ter consciência do meu aproveitamento, do que foi bom e do que pode ser melhorado. | |||
3. Eu reconheço a importância da Língua Inglesa para o desenvolvimento de competências importantes para minha valorização pessoal e a construção da minha identidade. | |||
4. Eu consigo compreender textos orais em inglês apresentados de diferentes formas. | |||
5. Posso produzir textos orais com autonomia. |
Recolher esse instrumento de avaliação e juntá-lo às outras avaliações feitas durante as aulas. Assim você terá ferramentas para conversar com cada estudante e traçar planos para melhorar aquilo que precisa ser ajustado ou simplesmente elogiar e valorizar o que está indo bem.
Referências bibliográficas
WHY STUDENTS Should Learn a Second Language. Produção: Edutopia. 2 jan. 2018. Vídeo (1min22s). Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=c0MlOuOPjfU>. Acesso em: 2 nov. 2018.
Fonte: PNLD
