| SEQUÊNCIA DIDÁTICARomeo and Juliet (and I) |
Nesta sequência didática, os estudantes serão convidados a ler e apreciar trechos de uma versão adaptada da obra Romeo and Juliet, de William Shakespeare. Além disso, vão assistir a uma entrevista sobre a relevância dessa história de amor nos dias de hoje e serão convidados a expor seus pontos de vista sobre a obra e a entrevista em um debate.
Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos
Objetos de conhecimento | Funções e usos da língua inglesa: persuasão Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo |
Habilidades | (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. (EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. |
Objetivos de aprendizagem | Ler trechos de uma versão adaptada da obra Romeu e Julieta, de William Shakespeare. Interpretar uma obra literária adaptada. Apreciar e comentar um texto dramático. |
Conteúdos | Romeo and Juliet (texto adaptado) Vídeo DISCUSSION: Romeo & Juliet Relevance Imagem da obra Romeo and Juliet, de Henri Pierre Picou |
Desenvolvimento
Quantidade de aulas: 2 aulas de 45-50 minutos cada.
Aula 1
Materiais e recursos
computador com projetor (opcional) ou laboratório de informática
trechos de versão adaptada da peça Romeo and Juliet (página 81)
vídeo DISCUSSION: Romeo & Juliet Relevance
imagem da obra Romeo and Juliet, de Henri Pierre Picou
papel, se possível reciclado
Procedimentos
Atividade 1: Turma toda; em suas carteiras. 20-25 min.
Para introduzir o tema desta sequência, escrever no quadro Romeo and Juliet e perguntar aos estudantes se conhecem a história. É bastante provável que boa parte da turma já tenha ouvido falar dela, mas talvez não tenha lido a peça ou talvez não conheça a história em detalhes. Mostrar, então, a imagem a seguir e pedir aos estudantes que digam o que acham que é a cena retratada na imagem. Verificar se conseguem fazer uma identificação imediata com a história de amor de Romeu e Julieta.
Coleção particular
PICOU, Henri Pierre. Romeu e Julieta. 48 cm X 60 cm. Coleção particular.
Explicar que se trata de uma obra do francês Henri Pierri Picou e retrata um dos momentos mais icônicos da história de Romeu e Julieta. Dizer a eles que farão a leitura do trecho da peça de William Shakespeare retratado na imagem, mas, antes, assistirão a uma entrevista sobre essa história de amor que foi escrita no século XVI e que se mantém viva até hoje. Dizer aos estudantes que essa entrevista foi feita no Denver Center for the Performing Arts e com a companhia de teatro que estava em cartaz com a peça Romeo and Juliet. O diretor Kent Thompson e outros membros do núcleo criativo conversam sobre a relevância que a peça escrita por William Shakespeare tem nos dias atuais.
Pedir aos estudantes que prestem atenção nas perguntas feitas pelo entrevistador e nas respostas dadas pelos entrevistados. Orientá-los a tomarem nota daquilo que julgarem essencial na fala do entrevistador e dos entrevistados, especialmente de keywords (palavras-chave) que carregam em si o significado de uma ideia/conteúdo.
Escrever no quadro as questões a seguir e fazer uma leitura prévia com toda a turma para tirar qualquer dúvida de vocabulário e para certificar-se de que os estudantes compreenderam o que é para ser feito. Explicar que, para a segunda pergunta, dois entrevistados dão suas respostas. Por isso, os estudantes devem focar em anotar ideias e palavras neste primeiro momento. Reproduzir a entrevista uma primeira vez. Se julgar necessário, reproduzi-la uma segunda vez com a legenda ativada. Assim, qualquer dúvida relacionada à pronúncia pode ser solucionada nessa segunda reprodução.
1. According to the first interviewee, what is the difference about Hamlet and Romeo and Juliet? Why? Possible answer: He says that Hamlet is less known than Romeo and Juliet because Romeo and Juliet is all over the place, is reference in pop songs, and people usually know the whole story. 2. What is the main reason why people still go to the theater to watch the play? Possible answer: For the first interviewee, Juliet is the reason because she represents the hope, the future, the miracle. For the second interviewee, the reason is because the story brings us to emotions of love that we have experienced in life, and also because we hope to see the hero and the heroine succeed even though we know they don’t. |
Para iniciar a correção, perguntar aos estudantes quais palavras anotaram durante a entrevista. Focar nas palavras anotadas por eles para a primeira pergunta e escrevê-las no quadro. Auxiliá-los na organização de todas as palavras e ideias anotadas para que, juntos, cheguem o mais próximo possível da resposta à primeira pergunta. Usar o mesmo procedimento corrigir a resposta à segunda pergunta. Se julgar necessário, reproduzir o vídeo mais uma ou duas vezes a fim de que os estudantes tenham tempo de organizar as ideias e palavras em uma compreensão total do conteúdo da entrevista.
Atividade 2: Turma toda; em suas carteiras. 20 min.
Distribuir cópias da versão adaptada de Romeo and Juliet para todos os estudantes ou projetá-la de modo que todos consigam ler e responder no caderno às perguntas que seguem. Escrevê-las no quadro para que elas possam ser copiadas pela turma.
Romeo: (to himself) She speaks. Oh, speak again, bright angel. You are as glorious as an angel tonight. You shine above me, like a winged messenger from heaven who makes mortal men fall on their backs to look up at the sky, watching the angel walking on the clouds and sailing on the air.
Juliet: (not knowing ROMEO hears her) Oh, Romeo, Romeo, why do you have to be Romeo? Forget about your father and change your name. Or else, if you won't change your name, just swear you love me and I'll stop being a Capulet.
Romeo: (to himself) Should I listen for more, or should I speak now.
Juliet: (still not knowing ROMEO hears her) It's only your name that's my enemy. You'd still be yourself even if you stopped being a Montague. What's a Montague anyway? It isn't a hand, a foot, an arm, a face, or any other part of a man. Oh, be some other name! What does a name mean? The thing we call a rose would smell just as sweet if we called it by any other name. Romeo would be just as perfect even if he wasn't called Romeo. Romeo, lose your name. Trade in your name-which really has nothing to do with you- and take all of me in exchange.
Romeo: (to JULIET) I trust your words. Just call me your love, and I will take a new name. From now on I will never be Romeo again.
Juliet: Who are you? Why do you hide in the darkness and listen to my private thoughts?
SHAKESPEARE, William. Romeo and Juliet. Edição de John Crowther. Nova York: Spark Publishing, 2003. p. 81. (No Fear Shakespeare). Disponível em: <www.biloxischools.net/cms/lib07/MS01910473/Centricity/Domain/440/No%20Fear%20Shakespeare%20-%20Romeo%20and%20Juliet.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2018.
1. The text has a different format because it is … a) a narrative. b) a novel. c) a play. X d) an interview. 2. The texts that comes after the names are … a) the answers of each character. b) the descriptions of each character. c) the lines of each character. X d) the thoughts of each character. 3. The text that is in parentheses means … a) about whom the characters are thinking. b) to whom are the characters talking. X c) what the characters are feeling. d) what the characters are thinking. 4. What are Juliet’s and Romeo’s last names? Juliet’s last name is Capulet and Romeo’s last name is Montague. 5. Why do you think Juliet says “It's only your name that's my enemy”? Personal answers. Possible answer: Because they are in love, but their families are enemies. |
Avaliação. 5 min.
Distribuir folhas de papel e pedir aos estudantes que escrevam o nome no topo da página. Escrever as perguntas a seguir no quadro para que eles as copiem na folha de papel e entreguem a você quando tiverem respondido. Certificar-se de que eles entenderam as perguntas e o que precisa ser feito antes de começarem a elaborar as respostas.
1. What are Romeo and Juliet talking about in the excerpt that you read? Possible answer: They are talking about their love. 2. Are they worried about their situation? How do you know? Personal answer. Possible answer: Yes, they are. They talk about changing their names and last names. |
Aula 2
Materiais e recursos
trechos de versão adaptada da peça Romeo and Juliet (página 81)
papel, se possível reciclado
computador com projetor (opcional)
Procedimentos
Atividade 1: Turma toda; em suas carteiras. 15 min.
Retomar com os estudantes o que foi visto na aula anterior. Dizer-lhes que, nesta aula, eles farão a leitura de mais três trechos da versão adaptada de Romeo and Juliet. O primeiro é a abertura da peça, feita pelo coral. Explicar que, nas peças de Shakespeare, assim como em outros textos de teatro mais antigos, há um coral que cumpre na peça uma função análoga à do narrador da história. Distribuir cópias do texto para os estudantes ou projetá-lo de forma que todos consigam ler. Reproduzir as perguntas que seguem no quadro e pedir aos estudantes que as copiem e respondam a elas no caderno.
In the beautiful city of Verona, where our story takes place, a long-standing hatred between two families erupts into new violence, and citizens stain their hands with the blood of their fellow citizens. Two unlucky children of these enemy families become lovers and commit suicide. Their unfortunate deaths put an end to their parents' feud. For the next two hours, we will watch the story of their doomed love and their parents' anger, which nothing but the children's deaths could stop. If you listen to us patiently, we'll make up for everything we've left out in this prologue onstage.
SHAKESPEARE, William. Romeo and Juliet. Edição de John Crowther. Nova York: Spark Publishing, 2003. p. 3. (No Fear Shakespeare). Disponível em: <www.biloxischools.net/cms/lib07/MS01910473/Centricity/Domain/440/No%20Fear%20Shakespeare%20-%20Romeo%20and%20Juliet.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2018.
1. Where does the story take place? In the city of Verona. 2. Are the two families friendly? No, they have a long-standing hatred. 3. Who are the two unlucky children? Romeo and Juliet. 4. What did the two children do? They committed suicide. 5. What stops the anger between the families? The children’s death. |
Atividade 2: Turma toda; em suas carteiras. 10-15 min.
Dizer aos estudantes que o trecho que vão ler agora é do Frei Lourenço (um dos personagens da peça) dizendo ao príncipe de Verona (outro personagem) o que aconteceu. Distribuir cópias do texto para os estudantes ou projetá-lo de forma que todos o consigam ler. Escrever no quadro as perguntas que seguem e pedir aos estudantes que as copiem e respondam a elas no caderno.
In the meantime I wrote to Romeo and told him to come here on this awful night to help remove her from her temporary grave when the sleeping potion wore off. But the man who carried my letter, Friar John, was held up by an accident. Last night he gave me the letter back. So I came here alone at the hour when she was supposed to wake up. I came to take her out of her family's tomb, hoping to hide her in my cell until I could make contact with Romeo. But by the time I got here, just a few minutes before Juliet woke up, Paris and Romeo were already dead. She woke up, and I asked her to come out of the tomb with me and endure this tragedy with patience. But then a noise sent me running scared from the tomb. She was too desperate to come with me, and it seems that she killed herself. I know all of this. And her Nurse knows about the marriage too. If any part of this tragedy is my fault, let my old life be sacrificed and let me suffer the most severe punishment.
SHAKESPEARE, William. Romeo and Juliet. Edição de John Crowther. Nova York: Spark Publishing, 2003. p. 283. (No Fear Shakespeare). Disponível em: <www.biloxischools.net/cms/lib07/MS01910473/Centricity/Domain/440/No%20Fear%20Shakespeare%20-%20Romeo%20and%20Juliet.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2018.
6. Why did Friar Lawrence write to Romeo? To help him remove Juliet from her temporary grave when the sleeping potion wore off. 7. Why didn’t Friar John give the letter to Romeo? He could not give the letter to Romeo because he was held up by an accident. 8. What did Friar Lawrence find when he got there? Juliet was already awakened, and Romeo and Paris were dead. 9. What does Friar Lawrence and Juliet’s Nurse both know? They both know about the marriage between Romeo and Juliet. |
Atividade 3: Turma toda, em suas carteiras. 20 min.
Este último trecho é a fala final do príncipe de Verona. Distribuir cópias do texto para os estudantes ou projetá-lo de forma que todos o consigam ler. Reservar até 10 minutos para que eles leiam o trecho e compartilhem suas impressões com os colegas mais próximos. Finalizada a leitura, convidá-los a participar de um debate sobre Romeo and Juliet. Pedir-lhes que, a fim de realizarem a discussão sobre essa obra, organizem as carteiras em um grande círculo na sala para que todos consigam se ver e se ouvir. Reproduzir as perguntas a seguir e lê-las com os estudantes para que eles respondam oralmente a elas durante o debate.
We settle a dark peace this morning. The sun is too sad to show itself. Let's go to talk about these sad things some more. Some will be pardoned, and some will be punished. There was never a story more full of pain than the story of Romeo and Juliet.
SHAKESPEARE, William. Romeo and Juliet. Edição de John Crowther. Nova York: Spark Publishing, 2003. p. 287. (No Fear Shakespeare). Disponível em: <www.biloxischools.net/cms/lib07/MS01910473/Centricity/Domain/440/No%20Fear%20Shakespeare%20-%20Romeo%20and%20Juliet.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2018.
10. How do you feel after reading The Prince of Verona’s final line? Personal answers. 11. Romeo and Juliet tells a love story, but it doesn’t have a happy ending. What do you think about that? Personal answers. 12. In the interview presented in the first class, one of the interviewees says that the story is very successful because there is an identification of the public since everyone has already lived a love story in life. Do you agree with him? Why or why not? Personal answers. |
Avaliação final
Pedir aos estudantes que copiem o quadro a seguir em uma folha separada, avulsa,
preencham e a entreguem a você.
:-) | :-| | :-( | |
1. Eu li e compreendi informações sobre a peça Romeo and Juliet, de William Shakespeare. | |||
2. Eu compilei ideias-chave sobre uma entrevista em inglês. | |||
3. Eu compreendi o conteúdo de uma entrevista em inglês sobre a peça Romeo and Juliet. | |||
4. Eu usei a língua inglesa para compartilhar minhas impressões sobre a leitura e sobre o tema. |
Recolher esse instrumento de avaliação e juntá-lo às outras avaliações feitas durante as
aulas. Assim, você terá ferramentas para conversar com cada estudante e traçar planos
para melhorar aquilo que precisa ser ajustado ou simplesmente elogiar e valorizar o que
está indo bem.
Referências bibliográficas
DISCUSSION: Romeo & Juliet Relevance. Produção: Denver Center for the Performing Arts. 30 jan. 2013. Vídeo (4m27s). Disponível em: <www.youtube.com/watch?v=dog_SVxKCbE>. Acesso em: 14 nov. 2018.
SHAKESPEARE, William. Romeo and Juliet. Edição de John Crowther. Nova York: Spark Publishing, 2003. (No Fear Shakespeare). Disponível em: <www.biloxischools.net/cms/lib07/MS01910473/Centricity/Domain/440/No%20Fear%20Shakespeare%20-%20Romeo%20and%20Juliet.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2018.
Fonte: PNLD
