| Sequência didática |
Movimentação do ser humano
Nessa sequência, serão abordados os principais conceitos sobre a anatomia e a fisiologia dos sistemas esquelético, muscular e nervoso.
A BNCC na sala de aula
Objetos de conhecimento | Interação entre os sistemas locomotor e nervoso |
Competências específicas de Ciências da Natureza | 2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias. 8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários. |
Habilidades | (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso. (EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções. |
Objetivos de aprendizagem | Compreender a relação entre os sistemas esquelético, muscular e nervoso na movimentação do ser humano. Relacionar o sistema nervoso e estímulos sensoriais e motor. |
Conteúdos | Sistema esquelético, muscular e nervoso. |
Materiais e recursos
Materiais didáticos complementares sobre os sistemas trabalhados, tais como painéis ilustrativos, atlas de anatomia, modelos anatômicos didáticos, ossos de vertebrados, entre outros.
Imagens impressas dos músculos e ossos humanos.
2 metros de papel pardo.
Caneta hidrográfica permanente azul ou preta.
Fita-crepe.
Marreta de borracha.
Imagens impressas do encéfalo, medula espinhal, nervos e neurônios.
Seleção de vídeos sobre o impulso nervoso.
Equipamento multimídia para reprodução de vídeos.
Desenvolvimento
Quantidade de aulas: 4.
Aula 1
Se possível, separar os materiais didáticos da escola relacionados ao sistema locomotor, como painéis ilustrativos, atlas de anatomia, modelos didáticos, ossos de vertebrados etc. Caso não seja possível, há opções de atlas de anatomia na internet que podem ser projetados ou apresentados em TV.
O tema geral para ser trabalhado é a movimentação dos seres vivos. Levar os alunos para uma área externa (pátio, jardim, praça) na qual seja possível a observação de algumas pessoas e animais (pássaros, cachorros, gatos, insetos, minhocas) se movimentando. Pedir aos alunos que observem a movimentação desses seres ao longo de 5 minutos. Finalizado o tempo de observação, organizar a turma em duplas para que compartilhem as observações realizadas durante outros 5 minutos.
Retornar à sala de aula e propor a seguinte questão: "O que é preciso para um ser vivo se movimentar?". Possíveis respostas: ossos, músculos, energia, vida. Anotar as palavras chaves na lousa, e criar um esquema conceitual com o termo central “movimento”.
Separar os animais observados em vertebrados e invertebrados, comentando que essa é uma separação meramente didática, para facilitar os estudos, sem validade filogenética (evolutiva).
Destacar a presença do esqueleto axial (crânio e coluna vertebral) nos peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Explicar a estrutura do crânio, como um conjunto de 22 ossos, e da coluna vertebral, como um conjunto de 33 vértebras e discos intervertebrais. Comentar sobre a importância de uma boa postura para a saúde da coluna vertebral.
Pedir aos alunos que copiem o esquema conceitual da lousa nos cadernos.
Em seguida, solicitar aos alunos que, em duplas, respondam às perguntas a seguir. Estipular um tempo de 15 minutos para a realização da atividade.
1. Quais órgãos do corpo humano estão relacionados à movimentação?
Resposta: Os órgãos diretamente relacionados à movimentação são os ossos e os músculos.
2. Qual a diferença entre os animais vertebrados e invertebrados?
Resposta: Os animais são divididos em vertebrados e invertebrados de acordo com a constituição de seu sistema locomotor. Os animais vertebrados possuem crânio e coluna vertebral, enquanto os invertebrados não possuem tais estruturas.
3. Quais os elementos que constituem a coluna vertebral?
Resposta: A coluna vertebral é um conjunto de 33 vértebras sobrepostas, sendo que entre elas é possível encontrar um disco cartilaginoso responsável por absorver os impactos.
4. Qual a importância do crânio? Como é sua constituição?
Resposta: O crânio é constituído por 22 ossos, sendo responsável pela proteção do encéfalo.
5. Qual a importância de manter uma boa saúde da coluna vertebral?
Resposta: O cuidado com a postura é essencial para a saúde da coluna vertebral.
Enquanto os alunos respondem as questões, circular pela sala atentando-se para os alunos com maiores dificuldades de aprendizado.
Finalizar fazendo a correção das perguntas coletivamente.
Aula 2
Iniciar a aula retomando o mapa conceitual da aula anterior, dando enfoque ao sistema esquelético e muscular humano. Para isso, montar um painel em papel pardo, pedindo para que um aluno deite sobre a folha e, com uma caneta hidrográfica permanente, fazer o contorno do corpo do estudante na folha. Em seguida, colar o painel na lousa, identificando com os alunos (anotar no local correspondente do corpo) o local dos seguintes ossos: crânio, coluna vertebral, ilíaco (osso do quadril), fêmur, patela, tíbia e fíbula, úmero, ulna, rádio e esterno; e músculos: trapézio, bíceps e tríceps. Se possível, colar o esquema feito em um local visível da sala de aula.
Depois, apresentar imagens do esqueleto humano e do sistema muscular com a nomenclatura dos principais ossos e músculos. Vale lembrar aos estudantes que os nomes dos músculos podem ser consultados em um atlas de anatomia.
MicroOne/Shutterstock.com
Ossos e esqueleto humano.
adike/Shutterstock.com
Anatomia do corpo humano.
Explicar sobre a formação e estrutura dos 206 ossos que temos no corpo, apresentando o osso como uma estrutura viva. Abordar o processo de ossificação que ocorre nos bebês e crianças.
A partir da imagem do sistema muscular, dividir os músculos do corpo nos três grupos principais:
1) Musculatura lisa: responsável pelos movimentos involuntários dos órgãos.
2) Musculatura estriada esquelética: responsável pelos movimentos voluntários do corpo.
3) Musculatura estriada cardíaca: responsável pelo batimento cardíaco.
Solicitar aos alunos que copiem o esquema feito nos cadernos.
Aula 3
Iniciar a aula retomando o esquema registrado no caderno, esclarecendo possíveis dúvidas. Desenvolver um esquema com o foco nos ossos, músculos, articulações, tendões e ligamentos presentes no movimento de flexão do bíceps.
Organizar os alunos em duplas, e pedir que observem o movimento de flexão do bíceps do colega. Com esse movimento, é possível explicar como se constitui uma articulação, destacando a participação dos tendões e ligamentos na movimentação, e a principal diferença entre essas duas estruturas (tendões fazem a ligação entre osso-músculo e ligamentos entre osso-osso).
Destacar a diferença entre extensão e flexão, como movimentos opostos dos membros superiores e inferiores, capazes de realizar a maior parte dos movimentos do corpo. Ressaltar o antagonismo muscular entre bíceps e tríceps nos membros superiores.
Sugerir as seguintes questões: "Como somos capazes de coordenar nossos movimentos?; Todos os movimentos do corpo ocorrem de forma voluntária?; Existem movimentos involuntários? Dê alguns exemplos.". Para instigar a discussão, fazer a manobra do reflexo patelar, na qual basta solicitar a ajuda de um aluno e colocá-lo sentado sobre uma mesa, para que suas pernas fiquem suspensas. Depois, dar leves toques com uma marreta de borracha logo abaixo da patela (região macia) e observar os movimentos involuntários das pernas.
Fornecer pistas de que é a relação entre os sistemas esquelético, muscular e nervoso que garante a movimentação do organismo, não só no espaço, mas também a movimentação dos órgãos internos como coração, estômago e intestinos. Destacar que é graças à movimentação involuntária coordenada pelo sistema nervoso que podemos desempenhar as funções vitais básicas, como a respiração, os batimentos cardíacos para a circulação sanguínea e a digestão com os movimentos peristálticos.
Mostrar a representação da anatomia do joelho humano saudável e com lesões.
elenabsl/Shutterstock.com
Representação da anatomia do joelho humano saudável (primeira imagem) e com lesões (segunda e terceira imagens).
Finalizar a aula propondo uma pesquisa com base nas seguintes questões:
Quais são os órgãos do corpo humano diretamente responsáveis pela movimentação?
Qual a diferença entre tendão e ligamento?
Qual é a constituição de uma articulação?
Organizar a turma em 6 grupos, que devem responder a uma das questões, sendo que 2 grupos responderão a mesma questão. Solicitar aos alunos que confeccionem cartazes informativos com textos e ilustrações que respondam a cada uma das perguntas propostas.
Aula 4
Iniciar revendo a pesquisa proposta na aula anterior e fazendo a exposição dos cartazes confeccionados pelos estudantes. Pedir para cada grupo fazer uma breve explanação (5 minutos).
Preparar imagens impressas das seguintes partes do sistema nervoso: encéfalo, medula espinhal, nervos e neurônios.
Retomar o esquema feito no papel pardo, recordando a pergunta da aula passada sobre a coordenação dos movimentos. Colar sobre o papel pardo as imagens impressas, comentando sobre a principal divisão do sistema nervoso humano em central e periférico.
Após a colagem, fazer o seguinte esquema em lousa:
Elaborado pelo autor.
Explicar sobre a principal função de cada uma dessas partes, que serão detalhadas na aula seguinte: encéfalo -> interpretação das informações e geração de respostas; medula espinhal -> ligação entre nervos e encéfalo -> nervos -> captação de estímulos ambientais; gânglios nervosos -> integração de estímulos recebidos do meio externo para o cérebro e de enviar os estímulos de resposta.
Expor que todas as partes do sistema nervoso são formadas pela mesma unidade básica: o neurônio. Apresentar imagens do neurônio, descrevendo a anatomia geral que o divide em corpo celular, axônio e dendritos.
Levar vídeos que demonstrem a ocorrência do impulso nervoso de maneira geral. Existem vários disponíveis na internet. Explicar que tal impulso é responsável pela geração da movimentação do corpo, em resposta aos estímulos ambientais. Comentar que os neurônios, assim como todo o sistema nervoso, atuam com base na sequência: captar estímulos -> interpretá-los -> gerar respostas. Anotar esse trinômio na lousa.
Encerrar a aula solicitando aos estudantes que anotem no caderno os esquemas que estão na lousa.
gritsalak karalak/Shutterstock.com
Representação de um neurônio.
Para trabalhar dúvidas
Caso perceba que a turma está com dificuldade para entender a anatomia dos sistemas trabalhados, selecionar algumas imagens na internet que mostrem os sistemas sob diferentes aspectos e formas. Pode-se utilizar atlas de anatomia e modelos anatômicos didáticos, que ajudam a esclarecer o funcionamento das estruturas que não são visíveis a olho nu. É possível levar a turma até a sala de informática para acessar alguns sites didáticos e interativos.
Links de referência para o professor, com vídeos sobre a anatomia humana, disponíveis em: <http://videoaulas.uff.br/category/ci%C3%AAncias-biol%C3%B3gicas/anatomia-humana> e uma visita ao museu em: <http://museu.icb.usp.br/> (acessos em: 11 out. 2018). Se possível acesse os sites com os alunos.
Avaliação
O entendimento da anatomia e fisiologia dos sistemas estudados, bem como o trabalho em duplas/grupos, a discussão com toda a turma, bem como a participação e o envolvimento devem ser avaliados. Para isso, sugerimos a ficha a seguir.
Nome do(a) aluno(a): | ||
1. Demonstrou entendimento sobre a anatomia e fisiologia dos sistemas estudados? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
2. Demonstrou interesse durante as explicações e demonstrações? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
3. Participou ativamente das discussões em sala de aula? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
4. Aplicou os conhecimentos adquiridos no cuidado com a saúde individual? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
Propor aos alunos algumas questões relacionadas aos sistemas esquelético, muscular e nervoso, como as sugeridas a seguir.
1. Quais são os sistemas do corpo humano que se relacionam diretamente com sua locomoção?
Resposta: Os sistemas são: esquelético, muscular e locomotor.
2. Aponte algumas diferenças entre a musculatura estriada esquelética e lisa?
Resposta: A musculatura estriada esquelética é responsável pela movimentação voluntária do organismo, enquanto a musculatura lisa pela movimentação involuntária dos órgãos.
3. Quais as duas divisões do sistema nervoso?
Resposta: O sistema nervoso pode ser dividido em central e periférico.
4. Qual é a célula básica que forma o sistema nervoso?
Resposta: A célula básica é o neurônio.
Ampliação
Os alunos poderão ser divididos em grupos para realizar pesquisas com temas complementares aos conceitos estudados. A pesquisa poderá ser feita na biblioteca da escola ou na aula de informática. Sugestões de temas:
Boa postura e saúde;
A importância das atividades esportivas;
Constituição do sistema esquelético e muscular dos vertebrados aquáticos;
A memória e o sistema nervoso;
A importância do sono.
Fonte: PNLD
