8ª sequência didática
Componente Curricular: História
Ano: 6º
Bimestre: 3º
Mosaicos romanos: representações da sociedade e de sua cultura
Objetivos | Analisar a transição política da civilização romana da fase monárquica para a republicana. Identificar a divisão de classes da sociedade romana. Compreender as formas de trabalho livre e escravizado na Roma antiga. Representar a cultura romana em forma de mosaicos. |
Objetos de conhecimento | As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma. Domínios e expansão das culturas grega e romana. Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política. Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma antiga, Europa medieval e África). Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval. |
Habilidades trabalhadas | EF06HI11: Caracterizar o processo de formação da Roma antiga e suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano. EF06HI13: Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas. EF06HI16: Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos. EF06HI17: Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo. |
Materiais e recursos
Revistas e papéis coloridos para recorte.
Tesoura com pontas arredondadas.
Tubo de cola.
Cartolina branca.
Lápis de cor.
Fita adesiva.
Pincel para cola.
Quantidade de aulas
5 aulas de aproximadamente 50 minutos cada.
Desenvolvimento da sequência
Etapa 1 (aproximadamente 150 minutos / 3 aulas)
Preparação
Para o desenvolvimento desta primeira etapa, separe, na biblioteca, materiais de pesquisa para serem usados pelos alunos. Os temas devem estar relacionados à civilização romana da Antiguidade. Esses materiais podem ser livros, revistas, textos complementares, imagens, atlas com mapas históricos, entre outros. Também é possível utilizar a sala de informática da escola nesse trabalho de pesquisa.
Encaminhamento
Para dar início a esta etapa, divida a turma em grupos e sugira a eles alguns temas a serem pesquisados sobre a sociedade romana da Antiguidade. Permita também que os alunos se envolvam na proposta de sugestão de temas e que deem suas sugestões. Observe, a seguir, alguns exemplos de temas que podem ser sugeridos.
A escravidão na Roma antiga: Roma antiga e a política
As mulheres romanas na Antiguidade: Atividades comerciais na Roma antiga
O Império e as conquistas territoriais : A religião dos romanos na Antiguidade
Cada grupo deverá escolher um dos temas propostos e se encaminhar para a biblioteca ou para a sala de informática para realizar o trabalho de pesquisa. Oriente os alunos a anotarem as informações que descobrirem em relação ao tema pesquisado. Durante o trabalho em grupo, eles podem dividir tarefas entre os membros da equipe. Enquanto um deles pesquisa, outro anota, por exemplo. Incentive a cooperação e o trabalho em equipe.
Conforme os alunos forem realizando as pesquisas, verifique com cada um dos grupos como está o andamento do trabalho. A pesquisa poderá ser realizada durante duas aulas. Verifique se os alunos estão utilizando sites confiáveis e oriente-os a sempre anotar as referências e as fontes dos materiais pesquisados.
Em seguida, na terceira aula, após os alunos terem reunido as informações da pesquisa, eles deverão apresentar aos outros grupos aquilo que pesquisaram. Em um diálogo, os colegas podem comentar e tirar dúvidas durante as apresentações. Incentive a participação de todos durante as apresentações. Se possível, incentive também o senso crítico dos alunos durante a atividade. Veja, a seguir, alguns comentários que podem ser levantados durante as apresentações dos alunos para aprofundar as discussões sobre cada tema.
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Lápis de cor.Por fim, verifique o material para a próxima aula.
Revistas e papéis coloridos para cortar.
Tesoura com pontas arredondadas.
Tubo de cola.
Uma cartolina branca por grupo.
Etapa 2 (aproximadamente 100 minutos / 2 aulas)
Preparação
As mesas da sala devem ser organizadas em uma disposição que permita aos grupos trabalharem sobre as cartolinas. Também é interessante separar algumas imagens de mosaicos romanos para mostrar aos alunos e comentar sobre essa técnica artística.
Encaminhamento
Organize os alunos em seus grupos e peça-lhes que confiram se todos os materiais solicitados na etapa anterior estão disponíveis. Explique-lhes que será desenvolvido um mosaico com imagens que representem os assuntos pesquisados na etapa anterior. Comente que os romanos costumavam utilizar a técnica do mosaico em seu dia a dia e que essa técnica artística é utilizada até os dias de hoje, representando, portanto, um legado da civilização romana. Se possível, mostre aos alunos algumas imagens de mosaicos romanos para que eles entrem em contato com o conceito e as características desse tipo de produção. Explique-lhes que os romanos faziam mosaicos com vidro ou pedras, diferentemente do que será realizado nessa atividade.
Em seguida, após discutir com os alunos sobre os mosaicos, oriente-os a retomarem as discussões da etapa anterior, pensando em temas que simbolizem as reflexões realizadas. Eles podem fazer, por exemplo, pessoas escravizadas trabalhando, um mapa do Império Romano, mulheres romanas em suas atividades diárias, um governante romano, representações dos deuses.
Veja algumas orientações a seguir.
a) Para fazer o mosaico, eles devem, primeiro, desenhar com lápis grafite os limites da imagem;
b) Em seguida, eles deverão cortar os papéis coloridos e as revistas em pequenos pedaços;
c) Depois, deverão preencher os espaços de seu desenho com os pequenos pedaços de papéis, colando-os com cola lado a lado;
d) Para dar o acabamento, as partes da cartolina que não ficarem totalmente preenchidas podem ser coloridas com lápis de cor;
e) Por fim e para fixar o mosaico, eles podem passar uma fina camada de cola sobre ele, com o auxílio de um pincel, e deixar secar.
f) Peça aos alunos que elaborem títulos para seus mosaicos.
Para finalizar a atividade, oriente os alunos a compartilharem com os colegas seus trabalhos e
exponha-os em algum local da escola para que outras turmas e os funcionários da escola vejam os trabalhos dos alunos.
Avaliação de aprendizagem
O processo de avaliação é contínuo e deve ocorrer durante a realização de todas as atividades propostas. As perguntas a seguir apresentam alguns aspectos importantes a serem avaliados nesta sequência didática.
Aspecto | Sim | Não | Parc. |
Os alunos compreenderam a transição dos sistemas políticos da Roma antiga e seu impacto sobre a sociedade? | |||
Os alunos identificaram as formas de trabalho existentes na civilização romana? | |||
Os alunos conseguiram sintetizar aspectos da sociedade romana e representá-los artisticamente? |
Atividades
As atividades abaixo irão auxiliá-lo no processo de verificação de aprendizagem. Reproduza-as na lousa e peça aos alunos que respondam da maneira que você julgar conveniente. Eles podem responder às questões oralmente, no caderno ou em uma folha separada.
1. Como estava estruturada a sociedade romana na Antiguidade?
A sociedade romana era formada por diferentes grupos, como patrícios, plebeus e escravizados.
2. Qual é a relação existente entre a expansão da civilização romana e o trabalho escravizado?
As batalhas vencidas por generais romanos, ao mesmo tempo em que proporcionaram a expansão territorial, aumentaram o número de escravizados em Roma, o que gerou graves tensões sociais.
Autoavaliação
Reproduza na lousa o quadro a seguir ou providencie cópias dele para os alunos.
Marque um X na alternativa que melhor representa como você se sente em relação às atividades desta sequência. | Sim | Não | Mais ou menos |
Identifiquei as diferenças entre o período Monárquico e o Republicano em Roma? | |||
Compreendi os regimes de trabalho livre e trabalho escravizado? | |||
Eu me envolvi na execução dos mosaicos? |
