| Sequência didática |
Morfologia e fisiologia dos sistemas genitais humanos
Nessa sequência didática, serão estudados os sistemas genitais masculino e feminino, uma das características que diferenciam biologicamente um homem de uma mulher. Essa diferença constitui uma das dimensões da sexualidade: a dimensão biológica. O estudo irá se basear na construção de cartazes representando as estruturas dos sistemas genitais e suas funções. Além disso, os alunos deverão entregar um relatório escrito sobre as atividades e com respostas para algumas questões propostas.
A BNCC na sala de aula
Objeto de conhecimento | Sexualidade. |
Competências específicas de Ciências da Natureza | 3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. 6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. 7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias. 8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários. |
Habilidades | (EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso. (EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética). |
Objetivos de aprendizagem | Identificar estruturas dos sistemas genitais masculino e feminino. Relacionar as estruturas genitais às suas funções. Compreender o papel de alguns hormônios sexuais. |
Conteúdos | Estruturas e funções dos sistemas genitais masculino e feminino. Hormônios sexuais. |
Materiais e recursos
Cartolina para confecção de cartazes.
Lápis de cor.
Borracha.
Giz de cera.
Tesoura com pontas arredondadas.
Folha de papel sulfite.
Cola.
Computador ou tablet com acesso à internet e livros com imagens e informações sobre os sistemas genitais masculino e feminino.
Desenvolvimento
Quantidade de aulas: 3.
Aulas 1 e 2
Reunir-se com os alunos para explicar como será a organização das atividades desta sequência didática. Escrever na lousa os tópicos que resumem as etapas:
Formação de grupos.
Confecção de cartazes com desenhos e informações sobre sistemas genitais humanos.
Elaboração de um relatório com algumas questões específicas para serem respondidas.
Pedir que se organizem em grupos, de mais ou menos 5 integrantes, para fazerem todas as atividades propostas nesta sequência didática.
Explicar que, em cartolina, os grupos deverão desenhar os sistemas genitais masculino e feminino para aprenderem sobre um dos aspectos da sexualidade humana, a diferença anatômica e fisiológica entre os sexos biológicos. Sugerir o uso de papel sulfite e lápis para desenhos preliminares (rascunhos) das partes do sistema genital para ajustarem os tamanhos de forma proporcional, colorir, recortar com tesoura e colar numa cartolina.
Cada sistema genital (feminino e masculino) pode ser feito em uma cartolina, serão necessários, portanto, dois por grupo. Propor que os alunos usem metade do cartaz para fazer ou colar desenhos e a outra metade para apontar o nome das estruturas e o papel fisiológico que elas desempenham.
Abaixo dos nomes indicativos das estruturas devem ser escritas as funções correspondentes ou os eventos que nelas acontecem, de forma resumida, conforme indicado abaixo.
Estruturas que devem estar presentes nos cartazes:
Sistema genital masculino
Testículos, escroto, epidídimos, ductos deferentes, ducto ejaculatório, pênis e glândulas acessórias (glândulas seminais, glândula prostática - ou próstata - e glândulas bulbouretrais).
Abaixo dos nomes das estruturas, fazer uma breve descrição explicativa sobre sua função:
Sistema genital masculino | |
Testículos | Secretam testosterona, hormônio sexual que sinaliza o desenvolvimento e a manutenção de características sexuais secundárias masculinas. Local onde os espermatozoides são produzidos. Estão localizados dentro do escroto. |
Escroto | Bolsa de pele onde estão os testículos. Mantém a temperatura dos testículos ao redor de 3 °C abaixo da temperatura corporal, propícia para a produção de espermatozoides. |
Epidídimos | Onde ocorre maturação parcial e armazenamento dos espermatozoides até a ejaculação. Os epidídimos estão localizados acima e na lateral dos testículos, dentro do escroto. |
Ductos deferentes | Ductos por onde passam os espermatozoides, posteriores aos epidídimos e anteriores ao ducto ejaculatório. |
Ducto ejaculatório | Onde os ductos deferentes desembocam. Local onde os espermatozoides recebem secreções produzidas pelas glândulas seminais. |
Pênis | Órgão composto por tecido erétil, uretra e glande. O tecido erétil se enche de sangue, tornando o órgão penetrável. Introduz gametas masculinos no corpo feminino. |
Uretra | Canal comum aos sistemas genital e excretor. Pela uretra, saem o líquido ejaculado e também a urina, mas os dois não saem juntos. |
Glândulas seminais | Glândulas produtoras de secreções ricas em nutrientes para os espermatozoides. Contribuem na formação do sêmen. |
Glândula prostática (ou próstata) | Produz, armazena e secreta fluido incolor e ligeiramente alcalino que auxilia na diminuição da acidez da uretra. Contribui na formação do sêmen. |
Glândulas bulbouretrais | Produzem secreções lubrificantes, que facilitam a locomoção dos espermatozoides. Contribuem na formação do sêmen. |
Sistema genital feminino
Ovários, tubas uterinas, útero, vagina e pudendo feminino.
Abaixo dos nomes das estruturas, fazer uma breve descrição explicativa sobre sua função:
Sistema genital feminino | |
Ovários | Produzem hormônios que atuam na regulação do ciclo reprodutivo feminino, no desenvolvimento das características sexuais secundárias femininas e no crescimento do endométrio. Local onde são produzidos ovócitos. |
Tubas uterinas | Canais que estabelecem comunicação entre o útero e os ovários. Local onde geralmente ocorre a fecundação. |
Útero | Órgão muscular. Local onde ocorre desenvolvimento do embrião humano. Composto por três camadas de tecidos: perimétrio (camada mais externa), miométrio (camada constituída de tecido muscular) e endométrio (camada mais interna do útero). Seu colo se abre na vagina, por onde sai a menstruação e o bebê durante um parto normal. |
Vagina | Canal que conecta o útero ao exterior do corpo feminino. Canal penetrado pelo pênis durante um ato sexual. |
Pudendo feminino (vulva) | Conjunto de órgãos formado pelo clitóris, lábios maiores e lábios menores. Local onde está a abertura da vagina e a abertura da uretra. |
Enquanto realizam a confecção dos cartazes, circular entre os grupos, a fim de indicar correções e auxiliar na preparação.
Depois de verificar se as informações e os desenhos estão corretos, pedir que colem os cartazes em locais apropriados para exposição dentro da sala de aula ou num espaço comum da escola para que outras pessoas possam ver.
Aula 3
Nesta aula, os alunos deverão fazer um relatório por escrito para entregar, contendo:
Breve relato do trabalho proposto nesta sequência didática.
Materiais utilizados.
Respostas ao questionário abaixo:
1. Quais hormônios são produzidos pelos ovários? E pelos testículos? Quais são as funções deles?
Resposta: Ovários produzem estrogênio e progesterona. O estrogênio é responsável pelo desenvolvimento dos órgãos genitais femininos e pelas características secundárias femininas. A progesterona é um hormônio que prepara as glândulas mamárias para a produção de leite e o útero para a gravidez.
Os testículos produzem testosterona, um hormônio que atua no desenvolvimento e na manutenção de características sexuais secundárias masculinas.
2. O que é sêmen e qual é a sua constituição?
Resposta: Sêmen ou esperma é um fluido ejaculado que contém espermatozoides e secreções produzidas pelas glândulas seminais, prostática (ou próstata) e bulbouretrais.
3. Por que a mulher, em geral, não menstrua se ficar grávida?
Resposta: Se a mulher ficar grávida, seus níveis de estrógeno e de progesterona são mantidos altos, devido à implantação do embrião no endométrio, preservando a integridade do endométrio; assim, não ocorre a menstruação
O relatório entregue pelos grupos pode servir como forma de avaliação.
Para responder às questões propostas, permitir o uso de livros e pesquisas na internet, em sites de universidades, órgãos públicos e de divulgação científica.
Corrigir com os alunos as questões propostas e pedir que elas sejam anotadas nos cadernos.
Para trabalhar dúvidas
Para auxiliar os alunos com suas dúvidas, propor que façam pesquisas de desenhos e de informações sobre sistemas genitais masculino e feminino em livros e na internet.
Os exercícios devem ser entregues para servir como forma de avaliação. Além da entrega dos exercícios e do relatório, orientar os alunos a anotarem as respostas corrigidas em seus cadernos, depois de corrigir possíveis dúvidas conjuntamente.
Avaliação
A avaliação do desempenho dos alunos pode ser feita utilizando-se as respostas dos relatórios e a ficha a seguir:
Nome do(a) aluno(a): __________________________________________________________________ | ||
1. Participou da elaboração dos desenhos? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
2. Compreendeu as estruturas e o funcionamento dos órgãos do sistema genital masculino? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
3. Compreendeu as estruturas e o funcionamento dos órgãos do sistema genital feminino? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
4. Estruturou bem o relatório, e as informações estavam coerentes? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
5. Relacionou os hormônios sexuais às suas funções? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
Ampliação
Para ampliar, orientar os alunos a pesquisarem a respeito de gravidez e os hormônios envolvidos; em seguida, aplicar as questões:
1. Como é feito o teste de gravidez vendido em farmácias? Em que circunstâncias ele pode falhar?
Resposta: A mulher que pensa estar grávida pode usar um teste de gravidez vendido em farmácias. Ela deve colocar o produto em contato com sua urina. Depois de alguns minutos, poderá saber se está ou não grávida. O resultado positivo se deve à presença, na urina, de alto nível de gonadotrofina coriônica, hormônio produzido na gestação.
O teste pode falhar porque o aumento dos níveis desse hormônio pode ser causado por algumas patologias ou ainda porque pode não haver tempo suficiente, após a fecundação, para o embrião estimular a produção desse hormônio.
2. Sobre a gonadotrofina coriônica, responda:
a) Quem a produz?
Resposta: A gonadotrofina coriônica é um hormônio produzida pela placenta.
b) O que altos níveis desse hormônio indicam?
Resposta: Altos níveis indicam que a mulher está grávida ou que ela sofre de alguma patologia causadora da elevação da produção desse hormônio.
c) Qual é a função desse hormônio?
Resposta: A gonadotrofina coriônica humana produz hormônios que impedem a menstruação.
Fonte: PNLD
