| Sequência didática |
Formas de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis
Esta sequência didática aborda infecções sexualmente transmissíveis e promove uma discussão sobre o tema, com foco na transmissão do HIV. Além dessa atividade, são propostas leituras e questões sobre textos relacionados a infecções sexualmente transmissíveis.
A BNCC na sala de aula
Objeto de conhecimento | Sexualidade. |
Competências específicas de Ciências da Natureza | 2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. 5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. 6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. 7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias. 8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários. |
Habilidades | (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST). (EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção. |
Objetivos de aprendizagem | Reconhecer formas de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis. Compreender a importância do uso de preservativos. Identificar sintomas, tratamento e prevenção de infecções sexualmente transmissíveis. Compreender o tratamento de pessoas portadoras do vírus HIV. |
Conteúdos | Formas de transmissão de infecções sexualmente transmissíveis. Preservativos masculino e feminino. Infecções sexualmente transmissíveis (ISTs). |
Materiais e recursos
Papel e caneta.
Computadores ou tablets com acesso à internet.
Texto: LENHARO, M. Como se proteger das doenças sexualmente transmissíveis em alta no Brasil. BBC News Brasil. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/geral-44962290>. Acesso em: 2 nov. 2018.
Desenvolvimento
Quantidade de aulas: 2.
Aula 1
Nessa aula, os alunos irão fazer uma dinâmica para simular como ocorre a transmissão de infecções sexualmente transmissíveis.
Distribuir pedaços de papel a eles, de um tamanho suficiente para escreverem seus nomes e os de mais dois colegas.
Pedir a cada um que escreva no pedaço de papel seu próprio nome e peça para outros dois colegas também assinarem nesse mesmo papel.
Depois que todos escreveram seus nomes em seus papéis e pegaram a assinatura de mais duas pessoas diferentes, pedir a todos para se sentarem em círculo.
Sortear o nome de uma pessoa, pedir a ela para se levantar e ler os outros nomes que estão em seu papel. Pedir para as duas pessoas citadas pela primeira se levantarem e lerem também os dois nomes que cada um tem em seus papéis. As pessoas citadas por último também devem se levantar.
Explicar a eles que fizeram uma simulação de transmissão de doenças. Na brincadeira, a primeira pessoa sorteada não sabia que portava o vírus HIV e, como não estava se tratando, nem apresentava sintomas, por não usar preservativo acabou transmitindo o vírus, através de relação sexual, às outras duas pessoas. Essas duas pessoas, por sua vez, transmitiram o vírus para mais outras duas, e assim sucessivamente. É possível que o nome de um mesmo aluno esteja escrito em mais de um papel, mas isso não impede o entendimento da forma da transmissão de uma doença.
Além de pedir para imaginarem que a transmissão ocorreu entre os indivíduos, supor mais o seguinte: uma dessas pessoas usou preservativo masculino ou feminino durante o ato sexual, e, portanto, não se contaminou, e não contaminou outros com quem se relacionou.
Explicar que além do HIV, outros agentes infecciosos podem ser transmitidos na relação sexual, por isso é importantíssimo utilizar preservativos masculino ou feminino.
Escrever na lousa a dinâmica da transmissão com os alunos: representar a pessoa sorteada, utilizando duas setas, o sentido da transmissão do vírus, e assim sucessivamente. Pedir que visualizem na lousa essa representação da transmissão do vírus.
Explicar que a pessoa que manteve relação sexual com alguém em um dia, no dia seguinte ela não transmitirá o vírus necessariamente para outra pessoa, porque o tempo entre a contração da infecção e a possibilidade de transmissão tem um determinado período, que varia de acordo com a infecção.
Por fim, distribuir aos alunos cópias do texto Como se proteger das doenças sexualmente transmissíveis em alta no Brasil. BBC News Brasil, disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/geral-44962290> (acesso em: 2 nov. 2018), que trata de algumas infecções sexualmente transmissíveis. Propor a leitura individual.
Pedir a eles que sublinhem dúvidas e informações que consideram importantes para a discussão que haverá na aula seguinte.
O restante da aula será destinada à leitura do texto.
Aula 2
Relembrar a atividade realizada na aula anterior sobre a transmissão da infecção, reiterando a importância do uso de preservativos.
Ler o texto da aula anterior com a turma, pedindo que cada aluno leia um parágrafo.
Após a leitura conjunta, escrever na lousa as seguintes questões para serem copiadas e respondidas nos cadernos.
1. Quais motivos causaram um aumento nos casos de infecções sexualmente transmissíveis?
Resposta: O aumento deveu-se à diminuição do uso de preservativos, à crença perigosa de que as doenças são curáveis ou de fácil tratamento, à falha dos planos de prevenção.
2. Quais são os métodos mais eficazes para prevenção de infecções sexualmente transmissíveis? Quais outros métodos são citados no texto?
Resposta: O uso de preservativos masculino ou feminino são os métodos mais eficazes. Vacinas, medicamentos preventivos e tratamentos pós-exposição são outros métodos mencionados no artigo.
3. Como o HIV pode ser transmitido?
Resposta: Por sexo (vaginal, oral e anal), por transfusão de sangue, por compartilhamento de seringas e outros objetos cortantes (alicates, por exemplo). A mãe também pode transmitir para o filho durante a gestação, parto ou amamentação.
4. Como agem as drogas usadas no tratamento de pessoas infectadas por HIV? O que é profilaxia pós-exposição e profilaxia pré-exposição?
Resposta: Drogas específicas agem inibindo a replicação do vírus HIV. Profilaxia pós-exposição é um procedimento que utiliza medicamentos antirretrovirais durante 28 dias após uma possível exposição ao vírus HIV, deve ter início no máximo em até 72 horas após a exposição. Profilaxia pré-exposição é o uso diário de um medicamento, duas drogas que inibem a replicação do HIV, mas não protegem contra outras infecções sexualmente transmissíveis.
5. Sobre as infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) papiloma humano, sífilis, gonorreia e herpes genital, mencione, de acordo com o texto, os modos de prevenção, transmissão e sintomas. Escreva suas respostas na tabela a seguir.
IST | Prevenção | Transmissão | Sintomas |
Papiloma humano | Uso de preservativo, vacina quadrivalente, que protege contra o HPV tipos 6 e 11 (que provocam verrugas genitais) e 16 e 18 (que causam câncer de colo do útero). | Transmitido por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo. | Pode levar à formação de verrugas na genitália e no ânus, câncer de colo do útero, de ânus, de pênis, de boca e de garganta. |
Sífilis | Uso de preservativo. Em gestantes, é necessário que a mãe seja tratada para evitar a transmissão para o filho. | Transmitida por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo e também da mãe para o bebê durante a gestação ou parto. | Primeiro estágio: pequenas feridas indolores no pênis, na vagina, colo do útero. Segundo estágio: Manchas na pele que podem atingir todo o corpo, principalmente a planta dos pés e a palma das mãos. Terceiro estágio: a doença pode acometer o sistema nervoso central, o sistema cardiovascular e vários órgãos do corpo, podendo causar a morte. |
Gonorreia | Uso de preservativo. | Transmitida por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo. | Corrimento uretral ou vaginal, caracterizado pela saída de um líquido esbranquiçado. As áreas afetadas também podem arder ao urinar. |
Herpes genital | Uso de preservativo e evitando contato com as feridas. | Transmitida por sexo vaginal, anal e oral sem preservativo e pelo contato direto com as lesões de uma pessoa infectada. | Ocorrência de lesões que causam dor, que costumam aparecer na boca, genitália e ânus, mas podem ocorrer em qualquer lugar do corpo. |
Após os alunos responderam às perguntas indicadas, corrigir cada uma com toda a turma, escrevendo as respostas corretas na lousa.
Explicar que a sigla DSTs (doenças sexualmente transmissíveis), utilizada no artigo, foi substituída pela sigla ISTs (infecções sexualmente transmissíveis). Essa nova expressão engloba infecções transmissíveis que ainda não manifestaram sintomas.
A organização e a correção dos exercícios no caderno podem ser verificadas como critérios de avaliação.
Para trabalhar dúvidas
Nas atividades sobre transmissão do HIV esclarecer os seguintes pontos, que podem causar dúvidas:
A pessoa infectada não necessariamente transmite a infecção após adquiri-la, dependendo da infecção, demora um certo tempo.
O uso de preservativos masculino e feminino são os métodos mais eficazes para evitar transmissão de infecções sexualmente transmissíveis.
Uma pessoa infectada pode não saber sobre seu estado de saúde, não apresentar sintomas e mesmo assim pode transmitir a infecção.
As formas de sexo anal, vaginal e oral podem transmitir infecções.
Reiterar que não há cura para a infecção de HIV e sim tratamento com uso de medicamentos que interrompem o ciclo de reprodução dos vírus.
Além do uso do texto, permitir o uso de materiais didáticos e de pesquisas na internet em sites adequados, como, por exemplo, de universidades, órgãos públicos e de divulgação científica
Avaliação
O comportamento durante as atividades de transmissão do HIV, de leitura e de correção das atividades pode ser um critério para avaliação. Os exercícios propostos em sala de aula podem ser feitos em folhas apartadas para serem entregues para avaliação. Outra opção é solicitar a entrega dos exercícios propostos na seção "Ampliação".
Utilizar a seguinte ficha como instrumento para avaliar os alunos.
Nome do(a) aluno(a): __________________________________________________________________ | ||
1. Participou da atividade sobre transmissão do HIV? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
2. Leu o texto proposto? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
3. Destacou informações necessárias para acompanhar e conversar sobre o assunto tratado no texto? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
4. Respondeu corretamente à questão 1? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
5. Respondeu corretamente à questão 2? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
6. Respondeu corretamente à questão 3? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
7. Respondeu corretamente à questão 4? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
8. Respondeu corretamente à questão 5? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
9. Corrigiu as respostas? | ( ) Sim. | ( ) Não. |
Ampliação
Escreva em seu caderno as perguntas a seguir. Para respondê-las, leia a seguinte entrevista:
BRUNA, M. H. V. Aids: os efeitos do tratamento. Disponível em: <https://drauziovarella.uol.com.br/sexualidade/aids-os-efeitos-do-tratamento/>. Acesso em: 2 nov. 2018.
a) Por que o tratamento do controle do vírus HIV deve ser contínuo ou, quando interrompido, o portador deve ter monitoramento médico?
Resposta: O tratamento procura conter a replicação dos vírus, por isso ele deve ser contínuo, e caso seja interrompido, o paciente deve ser monitorado para verificar se a carga viral está em níveis aceitáveis e se a quantidade de células de defesa está adequada.
b) Cite alguns efeitos colaterais causados pelo tratamento.
Resposta: Determinados medicamentos podem provocar diarreias constantes, enjoo, alterações hepáticas, lipodistrofia, neuropatia periférica.
Fonte: PNLD
