4ª sequência didática
Componente Curricular: História
Ano: 6º
Bimestre: 2º
Escrita cuneiforme e escrita hieroglífica
Objetivos | Caracterizar a escrita cuneiforme. Caracterizar a escrita hieroglífica. Refletir sobre a importância da escrita. Confeccionar um cilindro inspirado na técnica dos mesopotâmicos. |
Objeto de conhecimento | Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos). |
Habilidade trabalhada | EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades. |
Materiais e recursos
Papel sulfite.
Cópias de imagens sugeridas.
1 pacote de argila.
Pedaços de arame grosso.
Tesoura com pontas arredondadas.
Faca de plástico.
Caneta hidrocor.
Palito de dente.
1 escova de dentes velha, para limpar o cilindro.
Tubo de cola.
Pincel chato tamanho 14.
Quantidade de aulas
3 aulas de aproximadamente 50 minutos cada.
Desenvolvimento da sequência
Etapa 1 (aproximadamente 50 minutos / 1 aula)
Preparação
Para desenvolver esta etapa, será necessário providenciar a impressão de imagens que representem a escrita cuneiforme, como as apresentadas a seguir.
Encaminhamento
Inicie a aula reproduzindo a seguinte imagem para os alunos:
Dima Moroz/Shutterstock.com
Pergunte aos alunos sobre o que trata a imagem. Permita que eles expressem oralmente o que observam.
Informe-lhes que a imagem representa uma tábua de argila com um tipo antigo de escrita: a escrita cuneiforme.
Questione os alunos se eles sabem qual é a origem da escrita cuneiforme.
Explique-lhes que a escrita cuneiforme é uma das mais antigas do mundo e foi desenvolvida pelos sumérios, há cerca de 6 mil anos. Com um instrumento de junco em formato de cunha, os sinais eram gravados em tabletes úmidos de barro.
Comente que os antigos egípcios, em 3100 a.C., também criaram um sistema de escrita, chamado de escrita hieroglífica. Os diferentes sinais (hieróglifos) representavam o som da fala, uma ideia ou uma palavra completa. Apresente aos alunos a imagem a seguir.
Fedor Selivanov/Shutterstock.com
Questione os alunos a respeito da utilidade da escrita. Incentive-os a refletir sobre a sua importância. Para isso, relacione a questão com os dias atuais: em que situações a escrita é utilizada?
Peça aos alunos que escrevam, no caderno, um pequeno texto sobre a importância da escrita.
Proponha que compartilhem seus textos com os colegas da turma.
Depois, apresente o alfabeto com escrita cuneiforme, solicitando aos alunos que comparem as duas formas de escrita, buscando identificar como são os traços de cada uma, se teriam aspectos em comum e quais as principais diferenças.
Sidhe/Shutterstock.com
Escreva uma mensagem na lousa utilizando o alfabeto da escrita cuneiforme. Essa mensagem pode ser uma frase criada por um dos alunos, por exemplo. Explique-lhes que a proposta é desvendar a mensagem na escrita cuneiforme.
Peça que os alunos compartilhem as respostas, e verifique se a mensagem foi desvendada corretamente.
Se possível, prepare para a próxima aula os seguintes materiais.
Papel sulfite.
1 pacote de argila.
Pedaços de arame grosso.
Tesoura com pontas arredondadas.
Faca de plástico.
Caneta hidrocor.
Palito de dente.
1 escova de dentes velha, para limpar o cilindro.
Tubo de cola.
Pincel chato tamanho 14.
Etapa 2 (aproximadamente 100 minutos / 2 aulas)
Preparação
Nesta etapa, os alunos poderão verificar de modo aproximado como era o procedimento dos mesopotâmicos ao criar produções escritas. Assim, os alunos confeccionarão réplicas de cilindros. Será necessário providenciar os seguintes materiais: papel sulfite e tesoura com pontas arredondadas.
Encaminhamento
Inicie a aula retomando as características das escritas cuneiforme e hieroglífica, apresentadas na aula anterior. Comente com os alunos que, nessa época, não eram todas as pessoas que tinham acesso à escrita, apenas os escribas desempenhavam essa função, além de ser um trabalho para poucos, em geral pessoas das camadas mais abastadas.
Explique aos alunos que, quando os mesopotâmicos queriam representar pequenas cenas e pessoas, eles esculpiam figuras em cilindros e depois aplicavam em pranchas de argila.
A atividade consiste em produzir uma réplica de cilindro e esculpir figuras, pequenas cenas ou palavras em argila.
Para desenvolver essa atividade, oriente os alunos a modelarem a argila criando um cilindro grosso com 5 cm de comprimento. Com o arame, fure o cilindro ao meio, de uma ponta a outra; o arame servirá de apoio. Com o arame dentro do cilindro, desloque a argila para o meio da extensão do arame e utilize a faca para aparar as extremidades do cilindro.
Corte uma folha de papel sulfite com as medidas 2,5 cm × 5 cm. Escreva nesse papel com uma caneta hidrocor, de modo que a palavra ou figura possa ser visível no verso da folha. Oriente os alunos a escreverem seus nomes ou outra palavra que queiram utilizando ou não o alfabeto cuneiforme. Vire o papel do outro lado e trace a palavra com as letras ao contrário. Com o lápis, trace a palavra ao contrário no cilindro e, com o palito de dente, entalhe as letras de modo que fiquem largas e profundas.
Retire cuidadosamente o cilindro do arame e deixe-o secar.
Com o cilindro seco, utilize um pincel para passar camadas de cola branca, tendo o cuidado de não deixar que a cola entre nos orifícios talhados. A cola, depois de seca, protegerá a argila, impedindo que ela esfarele.
Com o restante da argila, modele um retângulo mais largo que o cilindro, pois ele servirá de base para a impressão. Com o cilindro seco, role-o pelo retângulo de argila fresca, fazendo a impressão da palavra ou figura. Após cada impressão, limpe o cilindro com uma escova de dentes velha, enquanto a argila ainda estiver fresca.
Peça aos alunos que compartilhem os cilindros produzidos com os colegas, para que todos possam criar diferentes figuras ou palavras na argila.
Os alunos podem levar seus cilindros para casa e mostrar aos familiares a atividade que fizeram.
Avaliação de aprendizagem
O processo de avaliação é contínuo e deve ocorrer durante a realização de todas as atividades propostas. As perguntas a seguir apresentam alguns aspectos importantes a serem avaliados nesta sequência didática.
Aspecto | Sim | Não | Parc. |
Os alunos compreenderam o surgimento da escrita? | |||
Os alunos refletiram sobre a importância da escrita? | |||
Os alunos compreenderam as características das escritas cuneiforme e hieroglífica? | |||
Os alunos participaram das atividades propostas? |
Atividades
As atividades abaixo irão auxiliá-lo no processo de verificação de aprendizagem. Reproduza-as na lousa e peça aos alunos que respondam da maneira que você julgar conveniente. Eles podem responder às questões oralmente, no caderno ou em uma folha separada.
1. O que é a escrita cuneiforme? Descreva como é o processo de produção desse tipo de escrita.
A escrita cuneiforme é uma das mais antigas do mundo e foi desenvolvida pelos sumérios, há cerca de 6 mil anos. As inscrições, gravadas em tábuas de argila, eram feitas por meio de um instrumento em formato de cunha.
2. Comente sobre o sistema de escrita elaborado pelos antigos egípcios.
Os antigos egípcios elaboraram, em 3100 a.C., um sistema de escrita chamado de escrita hieroglífica. Os hieróglifos são sinais que podem representar o som da fala, uma ideia ou uma palavra.
Autoavaliação
Reproduza na lousa o quadro a seguir ou providencie cópias dele para os alunos.
Marque um X na alternativa que melhor representa como você se sente em relação às atividades desta sequência. | Sim | Não | Mais ou menos |
Entendi as características das escritas cuneiforme e hieroglífica? | |||
Refleti sobre a importância da escrita? | |||
Participei com empenho das atividades propostas? |
