Atividade de compreensão textual sobre preconceito racial

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O que são interjeições?

Classificação da interjeição:

 As interjeições classificam-se segundo as emoções ou sentimentos que exprimem:

Aclamação: Viva!

Advertência: Alerta! Atenção! Calma! Cuidado! Devagar! Fogo! Olha! Sentido!

Agradecimento: Grato! obrigado!

Afugentamento: Arreda! Fora! Passa! Rua! Sai!

Alegria: Ah! Eh! Oh! Oba! Eta! Aleluia! Viva!

Alivio: Ah! Arre! Uf! Ufa!

Animação: Avante! Coragem! Força! Vamos! Eita!

Apelo, chamamento, pedido: Alô! Hei! Psiu! Socorro! Ô! Ô!

Aplauso: Apoiado! Bravo! Bis! Parabéns! Isso! Ótimo!

Aversão: Xi! Ih! Credo!

Cessação: Basta! Chega!

Concordância: Claro! Ótimo! Sim!

Desapontamento: Uai! UÉ! Ah!

Desejo: Oxalá! Pudera! Tomara!

Dor: Ah! Oh! Ai! Ui!

Espanto: Puxa! Nossa!

Impaciência: Hum! Puxa!

Pena: Oh! Coitado!

Reprovação: Francamente! Ora!

Satisfação: Boa! Oba! Opa!

Saudação: Ave! Olá! Oi! Salve! Adeus! Viva!

Silêncio: Psiu, Pst! Silêncio!

Terror, medo: Uh! Ui! Credo! Cruzes!

Classificação da interjeição:

  

Agora vamos exercitar?!

1 – Identifique as interjeições e as locuções interjetivas das frases.

a)     Xi! meu dinheiro acabou...

b)    Bom dia, rapazes!

c)     Cuidado! Você pode se machucar!

d)    Adeus, crianças!

e)     Ai! é meu pé que está embaixo!

f)      Meu Deus! Que miséria!

g)     Ai de mim, se não fizer a lição!

 

2 – Elabore cinco frases utilizando interjeições ou locuções interjetivas.

     Resposta pessoal.

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3 – Identifique as interjeições e classifique-as conforme os sentimentos ou emoções que exprimem.

a)     Obrigada, é muita gentileza de sua parte.

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b)    Ufa! Até que enfim terminamos o trabalho!

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c)     Ah! Você aqui a esta hora!

________________________________________________________________________________

 

d)    Puxa! Pensei que não viesse mais.

________________________________________________________________________________

 

e)     Calma, que tudo acabará bem.

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f)      Ora! Não foi assim que eu expliquei a questão.

________________________________________________________________________________

 

g)     Ih, que bagunça está aqui!

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h)    Olá! Que bom revê-lo!

________________________________________________________________________________

 

i)       Nossa, que lugar lindo!!!

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j)       Puxa! Você é realmente um artista.

________________________________________________________________________________

 

k)     Oba! A festa vai começar!

________________________________________________________________________________

 

l)       Oxalá os preços fiquem realmente estabelecidos!

________________________________________________________________________________

 

m)  Psiu! As crianças estão dormindo.

________________________________________________________________________________

 

n)    Credo, que coisa horrível!

Terror, medo.

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4 – Complete com Oh! ou Ó.

a)    (     ) céus, ninguém me entende?

b)    (     ) voltastes!

c)    (     ) quantos presentes!

d)    (     ) menino, andar aí é perigoso.

e)    (     ) meu Deus! por que tanta injustiça?

       

5 – Identifique as interjeições:

a)     Puxa! Você nem olhou para mim na festa.

b)    Tavinho, você não pode ficar um minuto sem televisão? Credo!

c)     Temos a família reunida de novo. Viva!

d)    Você vai conseguir. Força!

 

6– Sublinhe a interjeição, relacionando-a às emoções do quadro abaixo:

 Alegria – aborrecimento – saudação – desejo – advertência – admiração.

a)     Caramba! Como ela samba!

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b)    Cuidado! Trecho sem acostamento!

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c)     Oxalá os pais saibam compreendê-lo.

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d)    Olá! Como passou a noite?

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e)     Oba, as férias estão aí.

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f)      Xi! Esse cara aqui de novo.

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7 – Faça como o exercício anterior.

Espanto – aplauso – preocupação- animação – pena.

 

a)     Bravo, não ficou com medo e respondeu à altura.

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b)    Coragem, breve chegaremos!

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c)     Oh! Machucou-se de novo o pobrezinho.

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Sequência de atividade de Língua Portuguesa 5º ano

Antes de baixar o material, veja algumas habilidades que você poderá trabalhar com esse material.

Habilidades BNCC

(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

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(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

Caso tenha gostado do nosso maerial, não esqueçam de curtir, comentar e compartilhar com seus colegas de trabalho!

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ATIVIDADE COM SUBSTANTIVOS 6º ANO

ATIVIDADE COM SUBSTANTIVOS

1º) Escreva a forma feminina dos substantivos abaixo:

a) carneiro      

b) cavalheiro   

c) cavaleiro    

d) compadre   

e) boi             

f) bode          

g) juiz           

h) ator           

i) autor         

j) monge       

 

2º) Indique o gênero do substantivo (masculino ou feminino) colocando o artigo o ou a:

a) ____________cal               

b) ____________nascente(fonte)

c) ____________alface

d) ____________lente( vidro de aumento)

e) ____________eclipse

f) ____________análise

g) ____________clarineta( instrumento)

 

3º) Classifique os substantivos destacados de acordo com o código:

1. Substantivo próprio

2. Substantivo concreto

3. Substantivo abstrato

“A Rita matou nosso amor

De vingança, nem herança deixou

Não levou um tostão

Porque não tinha não

Mas causou perdas e danos.”

( Chico Buarque de Holanda)

a) (   ) Rita                

b) (   ) amor               

c) (   ) vingança          

d) (   )tostão

e) (   )perdas

f) (   ) danos

 

4º) Complete as frases abaixo com substantivos coletivos:

a) Um conjunto de astros ou estrelas é uma 

b) O coletivo de montanhas é 

c) O coletivo de mapas é 

d) Muitas aves no céu formam um 

e) Muitos insetos ou muitas abelhas formam um 

f) Muitos aviões no céu formam uma 

g) Muitos peixes juntos formam um 

h) O coletivo de árvores é 

 

5º)Classifique os substantivos abaixo:

a) João         

b) estado      

c) livro          

d) couve       

e) couve-flor 

f) ferro          

g) ferreiro     

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Atividade de interpretação de texto Felino americano 6º ano

Leia com atenção o texto. Depois, responda às questões interpretativas propostas:

Felino americano

            Se, pela semelhança física, você é capaz de apostar que a jaguatirica é da mesma família dos gatos e das onças, acertou em cheio! Esse felídeo silvestre, de pelagem amarelo-dourado com pintas escuras, habita diversas regiões das Américas do Norte, Central e do Sul, –principalmente as florestas. Mas topar com um animal como esse não é fácil, pois é arisco e tem preferência por andar e se alimentar à noite.

            Em geral, quem encontra uma jaguatirica pensa que está diante de um filhote de onça. Um olhar mais cuidadoso, porém, percebe que, apesar de pintada como a onça, a jaguatirica tem algumas listras negras no pescoço e perto da barriga e suas orelhas, olhos e focinho são mais parecidos com os de um gato doméstico.

Avistar uma jaguatirica é coisa cada vez mais rara, até mesmo para especialistas em animais: a caça e a destruição de seu habitat vêm reduzindo a população desse animal, principalmente fora da Amazônia.

Apesar de tudo isso, dois cientistas realizaram uma grande proeza: além de encontrar uma jaguatirica, descobriram um indivíduo diferente de todos os outros – praticamente todo branco! O registro aconteceu em Boqueron, no Paraguai. Os pesquisadores Rocky McBride e Anthony Giordano avistaram uma fêmea de jaguatirica com pelos brancos, por três vezes, entre 2004 e 2006. Eles apresentaram uma foto do animal em 2010.

Mas qual a explicação para essa fêmea ter cor branca? Ela é albina? Na verdade, não. Geralmente, os albinos têm o pelo todo branco, além de pele e olhos rosados. A jaguatirica branca vista no Paraguai sobre de leucismo, uma alteração genética diferente do albinismo. Os animais leucísticos apresentam apenas parte do pelo, das escamas ou das penas brancas, enquanto a pele e os olhos têm cor normal. Um caso bem conhecido de leucismo é o dos tigres-brancos. Mas em jaguatirica ninguém tinha visto esse tipo de mutação!

Se para nós, cientistas, encontrar com uma jaguatirica na natureza já é questão de sorte, topar com uma quase toda branca é como ganhar na loteria!

 

Henrique Caldeira Costa. Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 221.

Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

 

 

Questão 1 – Na passagem “[...] é arisco e tem preferência por andar e se alimentar à noite.”, o autor do texto refere-se ao animal:

(     ) gato.

(     ) onça.

(     ) jaguatirica.

 

Questão 2 – Segundo o texto, avistar uma jaguatirica é algo cada vez mais raro. Por quê?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Questão 3 – No trecho “[...] dois cientistas realizaram uma grande proeza [...]”, o vocábulo sublinhado poderia ser substituído por:

(     ) “façanha”.

(     ) “descoberta”.

(     ) “apresentação”.

 

Questão 4 – No segmento “Geralmente, os albinos têm o pelo todo branco, além de pele e olhos rosados.”, o termo grifado foi empregado para:

(     ) caracterizar um ser.

(     ) explicar uma expressão.

(     ) indicar uma circunstância.

 

Questão 5 – Na parte “Mas em jaguatirica ninguém tinha visto esse tipo de mutação!”, a expressão destacada retoma:

(     ) o albinismo.

(     ) o leucismo.

(     ) nenhuma das alternativas anteriores.

 

Questão 6 – Em “[...] topar com uma quase toda branca é como ganhar na loteria!”, o autor:

(     ) dá um exemplo de um fato.

(     ) aponta a causa de um fato.

(     ) faz uma comparação entre fatos.

 

Questão 7 – O texto “Felino americano” foi construído com uma linguagem:

(     ) poética.

(     ) didática.

(     ) científica

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Atividade com substantivos 6º ano

Substantivos

1º) Assinale com (P) as frases em que os substantivos destacados são próprios, com (C) os comuns e com (A) os abstratos.

a. (   ) A revista Veja é uma das revistas mais lidas no Brasil. 
b. (   ) Precisamos comer peixes.
c. (   ) Amor de mãe é infinito.
d. (   ) Inteligência é algo fundamental.
e. (   ) O livro está sobre a mesa.
f. (   ) A pobreza da alma causa pena.
g. (   ) Sua coragem me impressiona.

h. (   ) O pobre menino não tinha mãe.
i. (   ) Manoel sempre foi um menino estudioso.
j. (   ) O Rio de Janeiro continua lindo.

2º) Forme substantivos compostos a partir das palavras a seguir.

a) mão __________________________________
b) pão __________________________________
c) abelha __________________________________
d) manga __________________________________
e) couve __________________________________
f) salário __________________________________
g) bomba __________________________________
h) banana __________________________________
i) peixe __________________________________
j) homem __________________________________

3º) Escreva substantivos iniciados com a letra C, de acordo com a indicação.

a) Nomes de pessoas: _____________________________________________________________
b) Nomes de cidades: _____________________________________________________________
c) Nomes de animais: _____________________________________________________________
d) Nomes de coisas: ______________________________________________________________

4º) Considerando suas respostas no exercício 3, quais foram escritos com iniciais maiúsculas? Por quê?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5º) Complete as frases.

a) Amazonas, São Francisco e Tietê são nomes de....................................brasileiros.
b) Brasília, Belo Horizonte, Cacoal e Pimenta Bueno são nomes de.......................................
c) Mônica, Eduardo, José Ricardo, Maurício e Ana são nomes de.........................................
d) Calculadora, celular, relógio, máquina fotográfica, caneta e lápis são nomes de.........................

6º) Reescreva, no quadro a seguir, os nomes citados no exercício 5, separando-os conforme sua classificação.

Substantivos próprios	Substantivos comuns

 
7º) Reescreva as frases a seguir utilizando coletivos, como no modelo. Fique atento à concordância.

MODELO:
Os espectadores vaiaram o diretor da peça.
A plateia vaiou o diretor da peça.

a) Os livros estavam destruídos por cupins.
b) As fotografias ficaram excelentes.
c) Os viajantes repousaram na pequena cidade.
d) Os carros da prefeitura estão em péssimas condições.
e) Os artistas fizeram uma excelente apresentação.

8º) Crie substantivos abstratos a partir das palavras a seguir. Observe o modelo.

MODELO:
Fraco: fraqueza

a) sutil _______________________
b) belo _______________________
c) leve _______________________
d) certo _______________________
e) puro _______________________
f) mole _______________________

9º) Numere as palavras substantivas, de acordo com a sua classificação.

(1) abstratos
(2) próprios
(3) coletivos
(4) simples ou comum
(5) compostos

(   ) Cata-vento, pé de moleque, girassol.
(   ) Ji-Paraná, Cecília, Marcos.
(   ) Verdade, mentira, amizade.
(   ) Elenco, discoteca, flora, fauna.
(   ) Mesa, couve, rádio, avião.

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