| SEQUÊNCIA DIDÁTICA:ALTERNATIVE HOUSING IN BIG CITIES |
Nesta sequência didática, os alunos vão trabalhar a compreensão oral de uma reportagem sobre microapartamentos, a leitura e compreensão de um artigo sobre microlares em Hong Kong e apresentar oralmente a planta de um apartamento.
Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos
Objetos de conhecimento | Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou narrativo Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning) |
Habilidades | (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros. (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). |
Objetivos de aprendizagem | Reconhecer a organização textual e a finalidade de artigos informativos e textos orais. Inferir o significado de palavras desconhecidas pelo contexto e identificar palavras cognatas. Ampliar repertório lexical para descrever lugares. Ampliar repertório lexical para a troca de ideais e opiniões pessoais. |
Conteúdos | Adjetivos descritivos (big, small, large, modern etc.) Léxico relacionado a perguntar e expressar opiniões pessoais (troca de ideais) |
Desenvolvimento
Tempo estimado: 3 aulas de 50 minutos cada uma
Materiais e recursos
Computador ou tablet com acesso à internet.
Plantas-baixas de apartamentos pequenos.
Procedimentos
Atividade 1
Alunos: a turma como um todo
Tempo estimado: 35 min
Começar a aula perguntando aos alunos: O que é um microapartamento? Quais são os cômodos e o tipo de mobília para esse tipo de moradia? Quais são as vantagens e desvantagens desse tipo de moradia? Registre no quadro as ideias apresentadas pelos alunos.
Explicar que eles vão assistir a um vídeo em que se apresenta um apartamento de 12 metros quadrados. Para que eles possam dimensionar essa área, você pode descrever que nela caberiam de 8 a 10 alunos deitados.
PARIS micro-apartment stacks kitchen, bed, bath in 129 sq ft. Produção: Kirsten Dirksen. 22 maio 2014. (6min59s). Disponível em: <http://pnld.me/vyhsmm>. Acesso em: 16 out. 2018.
Em um primeiro momento, incentive-os a identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores do vídeo.
Comentar com os alunos sobre cada um dos elementos. Explicar que o apartamento está localizado em Paris, capital da França. Nessa cidade, os microapartamentos são uma alternativa de moradia por causa dos aluguéis mais acessíveis.
Explicar que a finalidade é apresentar uma forma de moradia. Sobre os interlocutores, você pode perguntar:
1. Where are they? Paris, France.
2. What are their nationalities? The guest speaker is French. The reporter is a foreigner.
Apresentar o vídeo novamente. Agora os alunos devem prestar atenção às características do apartamento. Para orientação, eles podem responder às seguintes questões:
1. What is the size of the apartment? 129 square feet.
2. How is the furniture in this apartment? Multifunctional.
3. What spaces does the apartment have? kitchen, bed and bathroom.
Atividade 2
Alunos: divididos em duplas
Tempo estimado: 15 min
Pedir aos alunos que se organizem em duplas.
Distribuir as plantas baixas e pedir a eles que comparem as características do microapartamento aos apartamentos brasileiros e reflitam: Quais são as vantagens e desvantagens de um microapartamento em sua cidade?
Para o comparativo, eles podem criar uma tabela em que as características sejam confrontadas.
Avaliação
As seguintes perguntas podem auxiliá-lo na avaliação desta primeira aula.
1. Os alunos tiveram uma compreensão adequada do áudio?
2. Eles conseguiram identificar as características de uma moradia?
3. Fizeram um comparativo do tipo de moradia com a realidade brasileira?
Aula 2
Materiais e recursos
Folha impressa
Procedimentos
Atividade 1
Alunos: em duplas
Tempo estimado: 35 min
Distribuir uma folha impressa do artigo “Micro-living housing unit unveiled in HK”, disponível em: <http://pnld.me/c8nxof> (acesso em: 16 out. 2018), para cada aluno.
Pedir às duplas que identifiquem o título, assunto, autor e a data de publicação do artigo. Explique a eles que o China Daily é um jornal muito conhecido na China.
Fazer uma primeira leitura com a turma, fazendo perguntas e esclarecendo eventuais dúvidas. Explicar aos alunos que não precisam entender todas as palavras, mas, sim, a ideia geral do artigo. Oriente-os na observação de palavras cognatas, como: attention, design, director, concrete, structure etc.
Explicar aos alunos que as cidades chinesas são muito populosas. Apresentar a imagem a seguir e explicar que na China há falta de espaço para moradias.
TonyV3112/Shutterstock.com
Pedir aos alunos que, em duplas, façam as seguintes perguntas:
1. How are houses in your community?
2. Are some of them small?
3. Are they comfortable?
Atividade 2
Alunos: grupos de 4 alunos
Tempo estimado: 15 min.
Convidar os alunos a se organizarem em grupos de 4 alunos e criar um parágrafo em que descrevam uma moradia com características opostas às descritas no artigo. Ao final, os grupos podem compartilhar as descrições com a turma.
Avaliação
1. Os alunos tiveram uma compreensão adequada do texto?
2. Expandiram seus conhecimentos sobre outras moradias?
Aula 3
Materiais e recursos
Folha impressa.
Procedimentos
Atividade 1
Alunos: turma como um todo
Tempo estimado: 20 min
Distribuir o seguinte texto para os alunos. Pedir a eles que leiam o texto uma vez. Na segunda vez, eles devem circular as partes de uma casa e sublinhar os adjetivos que a descrevem.
Hello! My name is Mary. Let me tell you a little bit about my house! My house is large and very modern. It has a lot of light, windows and space. I love my house. One of my favorite rooms is the dining room because we have two very big windows and a nice view. I like my kitchen’s design because it is red and white and I love ketchup. Our living room is very simple. It only has a sofa and a big door with a balcony. My favorite room is my bedroom, my bed is huge and pink. Finally, we have a very nice flower garden. We don’t have a gate in our house because it is a safe place to live. |
Ao final da leitura, incentive alunos voluntários a compartilharem as palavras que circularam e sublinharam.
Atividade 2
Alunos: grupos de 5 alunos
Tempo estimado: 30 min
Pedir aos alunos que se organizem em grupos de 5 alunos. Distribua uma folha impressa com a imagem das plantas a seguir:
Perpedicular/Shutterstock.com
Leremy/Shutterstock.com
Bardocz Peter/Shutterstock.com
Cada grupo será responsável pela descrição de uma planta baixa. Incentive-os a usar o vocabulário trabalhado na Atividade 1. Um dos integrantes do grupo deve registrar a descrição, que depois poderá ser gravada e apresentada à turma.
Avaliação
1. Os alunos conseguiram identificar as palavras-chave do texto?
2. Participaram de forma respeitosa da elaboração da descrição da planta baixa?
3. Contribuíram para uma boa apresentação?
Avaliação Final
Ao final da aula, você pode reproduzir a tabela abaixo no quadro e pedir aos alunos que a
copiem em uma folha separada para lhe entregar, como forma de autoavaliação.
Nome: ________________________________ | Sim | Em parte | Não muito |
Você conseguiu descrever os tipos de moradia? | |||
Seu grupo trabalhou de forma respeitosa e coletiva? | |||
Você e seu grupo refletiram sobre diferentes tipos de moradia? |
Recolher essas fichas e juntar com as outras avaliações feitas durante as aulas. Assim você terá ferramentas para conversar com cada aluno e traçar planos para melhorar aquilo que precisa ou simplesmente elogiar e valorizar o que está indo bem.
Fonte: FNDE
