Plano de aula e atividade sobre composição e decomposição de números

Plano de Aula: Composição e Decomposição de Números

Objetivo:

• Compreender e aplicar os conceitos de composição e decomposição de números, desenvolvendo a habilidade de manipular números de forma eficaz.

Justificativa:

• A composição e decomposição de números são habilidades fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio matemático. Ao compreender como os números são formados e podem ser decompostos, os alunos fortalecem sua capacidade de cálculo mental, resolução de problemas e entendimento das relações numéricas.

Conteúdo:

• Composição e decomposição de números no contexto dos números naturais.

Estratégias de Ensino:

1. Atividade Inicial (10 minutos):

   • Realizar uma breve revisão sobre adição e subtração.
   • Apresentar exemplos simples de composição e decomposição de números, incentivando a participação ativa dos alunos.

2. Introdução (15 minutos):

   • Explicar o conceito de composição, mostrando como os números podem ser somados para formar um número maior.
   • Discutir situações práticas onde a composição de números é aplicada.

3. Desenvolvimento (30 minutos):

   • Dividir a turma em pequenos grupos.
   • Propor atividades práticas que envolvam a composição e decomposição de números, como jogos, quebra-cabeças ou problemas do cotidiano.
   • Circular pela sala, oferecendo suporte individualizado e estimulando a colaboração entre os grupos.

4. Discussão em Grupo (15 minutos):

   • Promover uma discussão em grupo para compartilhar descobertas e estratégias utilizadas durante as atividades.
   • Destacar diferentes maneiras de decompor e compor números.

5. Aplicação (20 minutos):

   • Propor desafios individuais ou em pares que envolvam a composição e decomposição de números.
   • Incentivar a resolução utilizando diferentes métodos aprendidos durante a aula.

Avaliação:

• Observação durante as atividades práticas, participação nas discussões em grupo e resolução dos desafios propostos.
• Aplicação de um exercício escrito que envolva a composição e decomposição de números.
• Feedback individualizado para auxiliar no desenvolvimento contínuo dos alunos.

Recursos:

• Quadro branco e marcadores.
• Materiais manipulativos (se disponíveis).
• Atividades impressas ou fichas para os alunos.

Referências:

• Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Matemática para o 4º e 5º ano.

Este plano de aula visa promover uma abordagem prática e participativa, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades matemáticas de maneira significativa.

Sugestão de atividades

1. Decomponha os numerais abaixo conforme o modelo.

a) 152: 100 + 50 + 2        

b) 536: _____________

c) 168: _____________         

d) 204: _____________

e) 365: _____________         

f) 417: _____________

2. Complete as decomposições abaixo utilizando apenas os números do quadro.

a) 312: ________ + ________ + ________

b) 125: ________ + ________ + ________

c)  515: ________ + ________ + ________

3. Para decompor um número, podemos utilizar a soma de diferentes valores. Selecione os números da tabela que podem ser utilizados para decompor o valor em destaque, seguindo o exemplo.

4. Maria escreveu o seguinte número na lousa.

5 centenas + 2 dezenas + 9 unidades

A composição desse número é:

a) 529.

b) 5029.

c) 5209.

d) 5290.

5. Componha os numerais abaixo.

6. Complete a tabela abaixo com a composição dos numerais e a forma como se lê, seguindo o exemplo.

7. Complete com atenção.

8. Em uma aula de matemática, a professora de Rafaela pediu que ela fizesse a composição do seguinte numeral:

8 centenas + 5 dezenas + 6 unidades

Marque a opção que apresenta a composição correta feita por Rafaela.

a) 8560.

b) 850.

c) 8056.

d) 856.

9. Decomponha os números utilizando a tabela abaixo.

10. Leia a composição numérica e represente nas ordens indicadas.

11. Mariane foi a feira e gastou 246 reais com frutas. A decomposição correta do valor que Mariane gastou é

a) 20 + 400 + 6

b) 200 + 4 + 6

c) 200 + 40 + 6

d) 2 + 40 + 600

12. Decomponha os números a seguir.

Fonte: Tudo Sala de Aula

GABARITO

1. b- 500 + 30 + 6; c- 100 + 60 + 8; d- 200 + 4; e- 300 + 60 + 5; f- 400 + 10 + 7. / 2. a- 300 + 10 + 2; b- 100 + 20 + 5; c- 500 + 10 + 5. / 3. Possível resposta: 439- 200 + 200 + 30 + 9; 147- 50 + 50 + 20 + 20 + 7; 315- 200 + 100 + 10 + 5. / 4A / 5. 759, 916, 865, 593. / 6. 16: Dezesseis, 409: Quatrocentos e nove, 32: Trinta e dois, 15: Quinze. / 7. Conferir na questão. / 8D / 9. Conferir na questão. / 10. 09, 05, 25, 13, 49. / 11C / 12. 293: 200 + 90 + 3; 548: 500 + 40 + 8; 434: 400 + 30 + 4; 785: 700 + 80 + 5; 592: 500 + 90 + 2.