Plano de aula com Unidades de medida para alunos do 2º e 3º ano

Assunto: Unidades e Medidas para o 3º e 4º ano.

Propósito:

O propósito deste plano de aula é introduzir e familiarizar os alunos do 3º e 4º ano com as noções básicas de unidades de medida, capacitando-os para compreender e utilizar diferentes unidades de medida no cotidiano. O objetivo é que os alunos desenvolvam habilidades matemáticas essenciais para medição e compreensão de grandezas.

Justificativa:

A compreensão de unidades e medidas é crucial no dia a dia. Os alunos precisam entender como medir objetos, distâncias e comparar diferentes grandezas para resolver problemas cotidianos. Essa habilidade é essencial não apenas na disciplina de matemática, mas em diversas situações práticas.

Habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular):

• Matemática:
  • Reconhecer unidades de medida de comprimento, capacidade, massa e tempo.
  • Utilizar unidades de medida padrão para realizar medições.
  • Comparar e ordenar grandezas utilizando diferentes unidades de medida.

Objetivos:

1. Compreensão das unidades de medida: Identificar e reconhecer as unidades de medida de comprimento, capacidade, massa e tempo.
2. Aplicação prática: Utilizar essas unidades de medida para medir objetos do cotidiano.
3. Comparação de grandezas: Comparar diferentes medidas usando unidades de medida diferentes.
4. Construção do conhecimento: Desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas relacionados a medidas.

Estratégias:

Atividade 1: Introdução às Unidades de Medida

• Tempo estimado: 20 minutos
• Descrição: Apresentação de um contexto real e simples para introduzir as diferentes unidades de medida (comprimento, capacidade, massa e tempo). Exibição de exemplos e explanação de como cada unidade é utilizada no cotidiano.

Atividade 2: Exploração de Unidades de Medida

• Tempo estimado: 30 minutos
• Descrição: Exercícios práticos para medir objetos com régua (comprimento), copos medidores (capacidade), balança (massa) e relógio (tempo). Os alunos serão orientados a medir objetos simples em sala de aula.

Atividade 3: Comparação de Medidas

• Tempo estimado: 25 minutos
• Descrição: Os alunos serão desafiados a comparar as medidas obtidas na atividade anterior. Serão incentivados a expressar as medidas em diferentes unidades e a comparar qual objeto tem maior/comprimento, maior capacidade, maior massa, etc.

Avaliação:

• A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades propostas.
• Será observada a compreensão das diferentes unidades de medida, a capacidade de utilizá-las na prática e a habilidade de comparar e ordenar as grandezas medidas.
• Perguntas orais, revisão de exercícios e atividades práticas serão utilizadas para avaliar o progresso e compreensão dos alunos.

Recursos:

• Régua, objetos para medir, copos medidores, balança, relógio, materiais visuais para apresentação.

Observações Finais:

Ao longo do plano de aula, é importante adaptar as atividades de acordo com o nível de compreensão e interesse dos alunos. O objetivo principal é criar um ambiente de aprendizagem prático e significativo para a compreensão das unidades e medidas, permitindo que os alunos relacionem o aprendizado com situações reais do cotidiano.

Sugestão de atividade

1. Relacione as siglas abaixo com suas unidades de medida correspondentes.

2. Identifique a unidade de medida mais adequada para calcular o tamanho dos seguintes objetos. 

a) Medir a altura de um prédio.

_______________________________

b) Calcular o tamanho de uma rodovia.

_______________________________

c) Medir o comprimento de um lápis.

_______________________________

3. Observe as crianças abaixo e responda.

 

a) Qual criança é a mais alta?

_______________________________

b) Quais crianças têm a mesma altura?

_______________________________

c) Qual criança é a mais baixa?

_______________________________

d) Qual é a altura de Mateus?

(  ) 170 cm.

(  ) 130 cm.

(  ) 90 m.

(  ) 50 cm. 

4. Pedro fabricou uma tonelada de ração. Quantos quilogramas corresponde a essa tonelada?

a) 10 kg

b) 100 kg

c) 500 kg 

d) 1.000 kg

5. Marque um X na alternativa que mostra o instrumento usado para medir o comprimento de uma parede.

6. Para ir de Belo Horizonte à Diamantina, é necessário percorrer 250 km. Essa distância equivale a quantos metros? 

a) 25 metros.

b) 250 metros.

c) 2.500 metros.

d) 25.000 metros. 

7. Observe a imagem abaixo e responda.

        

a) Sabendo que os abacaxis têm o mesmo peso, quantos gramas cada um deles possui?

(   ) 10 gramas.

(   ) 100 gramas.

(   ) 200 gramas.

(   ) 250 gramas.

b) Quantos desses abacaxis seriam necessários para formar 2,4 kg?

_______________________________

8. Transforme corretamente:

a) Centímetros em metros:

130 cm = _______m e _______cm

230 cm = _______m e _______cm

170 cm = _______m e _______cm

b) Metros em centímetros:

2 m e 60 cm = _______cm

1 m e 40 cm = _______cm

4 m e 20 cm = _______cm

9. Observe a imagem abaixo.

Qual a unidade de medida mais adequada para calcular a massa dessa carreta?

a) Grama.

b) Tonelada.

c) Quilômetro.

d) Quilograma.

10. Enumere as medidas de comprimento abaixo em ordem DECRESCENTE, ou seja, da maior medida para a menor medida. 

(    ) 50 m

(    ) 250 cm

(    ) 2 m

(    ) 1 km

(    ) 30 cm

(    ) 5 km

11. Qual a unidade de medida usada para calcular o tamanho de uma formiga?

a) Metro.

b) Quilômetro.

c) Milímetro.

d) Grama.

12. Sabe-se que uma jarra de 2 litros de suco enche 10 copos. Desse modo, cada copo possui quantos mililitros?

a) 200 ml.

b) 250 ml.

c) 350 ml.

d) 500 ml.

Disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/p/atividades-matematica-2-e-3-ano.html