1ª sequência didática
Componente Curricular:
História
Ano: 9º
Bimestre: 1º
Movimentos sociais no Brasil
Objetivos |
Compreender o conceito de sujeito histórico (individual e coletivo). Compreender o conceito de movimentos sociais. Compreender que os movimentos sociais são manifestações coletivas
históricas com características estruturais. Identificar movimentos sociais em sua própria realidade. Pesquisar sobre diferentes movimentos sociais do Brasil. Produzir um painel para exposição das pesquisas sobre movimentos
sociais. |
Objetos de conhecimento |
Anarquismo e protagonismo feminino. |
Habilidades trabalhadas |
EF09HI09: Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e
civis à atuação de movimentos sociais. |
Materiais e recursos
Computadores com acesso à
internet.
Impressora.
Papel sulfite.
Papel kraft.
Placas de pluma.
Canetas hidrocor.
Lápis grafite.
Lápis de cor.
Tubo de cola.
Imagens impressas referentes ao
movimento social pesquisado pelo grupo.
Cartolina preta cortada em tiras
largas para compor uma moldura.
Fita adesiva.
Tesoura com pontas arredondadas.
Livros didáticos, livros que
abordem movimentos sociais, revistas e jornais.
Quantidade de aulas
6 aulas de aproximadamente 50
minutos cada.
Desenvolvimento da sequência
Etapa 1 (aproximadamente 50
minutos / 1 aula)
Preparação
Essa etapa tem por objetivos
apresentar aos alunos os conceitos de sujeitos históricos e movimentos sociais,
além de verificar os conhecimentos prévios dos alunos.
Encaminhamento
Organize os alunos em círculo e
inicie a aula propondo que respondam oralmente à seguinte questão:
como contribuímos para a
História? Ou, em outras palavras, qual a nossa importância para o estudo
da História?
Permita que os alunos respondam
livremente.
Comente com os alunos que a
História é o campo do conhecimento que estuda as ações dos seres humanos no
tempo e no espaço.
Faça outros questionamentos aos
alunos:
por quem a História é feita?
quais ações são estudadas?
quem pratica essas ações?
Neste momento, explique aos
alunos que a História não é feita apenas por personalidades famosas, mas que
todos nós somos agentes transformadores dela. Assim, todos nós contribuímos
para sua construção. São as nossas ações, conscientes ou não, que compõem o
processo histórico.
Desse modo, destaque que além dos
sujeitos históricos individuais (cada um de nós), existem os agentes coletivos,
como os movimentos sociais.
Pergunte aos alunos se eles sabem
o que são os movimentos sociais e se conhecem algum.
Verifique os conhecimentos
prévios dos alunos sobre esse tema, deixando que expressem suas ideias.
Destaque que, em geral, as pessoas consideram os movimentos sociais apenas sob
o ponto de vista de suas reivindicações. No entanto, os estudiosos do tema
analisam os movimentos sociais sob diversas perspectivas, como crenças,
valores, história, ações e práticas políticas.
Os movimentos sociais são uma
poderosa força de mudança social, podendo ser definidos como ações coletivas
com o objetivo de manter ou transformar uma situação. Geralmente, confronta-se
politicamente, se opondo ou apoiando as ações do Estado.
Explique aos alunos que, de modo
geral, os movimentos sociais possuem características estruturais básicas, como:
promover ações que se desenvolvem por interesses e necessidades, bem como por
reconhecimento, para criar uma nova sociabilidade, e não apresentar
coordenações únicas, pois comportam grande diversidade de ideais, de
organização e de atuação.
Comente que em todo o mundo
existem diversos movimentos sociais com pautas de reivindicação diferentes. No
Brasil, desde o período Colonial, existiram mobilizações coletivas, como a
Conjuração Mineira e as Revolta dos Malês. Relacione a conquista de direitos à
ação de movimentos sociais.
Finalize a aula solicitando aos
alunos que façam um registro escrito no caderno sintetizando os assuntos
discutidos.
Etapa 2 (aproximadamente 100
minutos / 2 aulas)
Preparação
Nessa etapa, os alunos vão fazer
pesquisa sobre movimentos sociais. Para isso utilizarão computadores com acesso
à internet. Caso a escola não possua laboratório de informática, a pesquisa
poderá ser feita na biblioteca por meio de livros didáticos, livros que abordem
movimentos sociais, revistas ou jornais; ou então solicite aos alunos que façam
a pesquisa em casa.
Se a pesquisa for feita
utilizando computadores, verifique com antecedência as condições de uso da sala
de informática para o dia da aula.
Encaminhamento
Retome com os alunos o conceito
de movimentos sociais. Peça aos alunos que rememorem a discussão realizada na
etapa anterior registrada no caderno.
Oriente-os sobre a atividade de
pesquisa que realizarão na sala de informática ou na biblioteca. Escreva na
lousa e solicite aos alunos que anotem no caderno os tópicos que devem constar
na pesquisa:
nome do movimento social.
líder do movimento (se houver).
objetivos do movimento (pauta
reivindicada).
motivações do movimento.
reações (da sociedade ou do
Estado) ao movimento.
resultados (direitos
conquistados) do movimento.
Organize os alunos em grupos com
três pessoas e encaminhe-os à sala de informática ou à biblioteca munidos com
caderno e lápis grafite para anotações.
Oriente-os a pesquisar movimentos
sociais no Brasil. Caso algum grupo apresente dificuldades em realizar a
pesquisa, indique algum movimento social de sua região para exemplificar. São
exemplos de movimentos sociais atuais: associações de moradores do bairro,
movimentos ecológicos, Movimento Negro, Movimento LGBT, Movimento de Mulheres
etc. Podem ser pesquisados movimentos sociais antigos, como: Revolução
Farroupilha, Movimento Messiânico de Canudos, Cangaço, Revolta da Vacina,
Movimentos contra a ditadura civil-militar, Diretas Já etc.
Etapa 3 (aproximadamente 150
minutos / 3 aulas)
Preparação
Nessa etapa, os alunos vão
confeccionar cartazes sobre os movimentos sociais pesquisados. Os alunos vão
produzir dois cartazes: um cartaz grande com o nome do painel, “Movimentos
sociais no Brasil”, e um cartaz pequeno (um por grupo) com uma breve descrição
do movimento social pesquisado.
Oriente antecipadamente os alunos
a providenciarem materiais para a confecção dos cartazes.
Os materiais podem ser: cartolinas, imagens impressas referentes ao movimento
social pesquisado, canetas hidrocor, lápis de cor, lápis grafite, tubo de cola,
tesoura com pontas arredondadas etc.
Reserve um local na escola onde o
painel possa ser montado.
Providencie com antecedência
materiais para compor a base do painel. Podem ser utilizados: papel kraft,
placas de pluma ou cartolina preta cortada em tiras largas para compor uma
moldura, fita adesiva.
Encaminhamento
Inicie a aula solicitando a cada
grupo que apresente para a turma o movimento social pesquisado. Essa
apresentação pode ser feita de maneira simples, com todos os alunos organizados
em círculo, lendo, um grupo por vez, as anotações registradas no caderno.
Verifique se todos os grupos
pesquisaram todos os tópicos solicitados, destacando em cada pesquisa quais
foram os direitos conquistados por mobilizações coletivas e se há algum
movimento da região
dos alunos.
Proponha aos alunos a criação de
um painel intitulado “Os movimentos sociais no Brasil”, para que a pesquisa de
cada grupo seja exposta.
Organize os alunos nos mesmos
grupos de pesquisa e peça que criem cartazes sobre o movimento social
pesquisado, para comporem o painel. Verifique a necessidade de auxiliá-los
nessa etapa da atividade, a fim de que os textos escritos estejam de acordo com
a norma culta da Língua Portuguesa.
Com os alunos, monte o painel na
escola no local previamente selecionado.
Avaliação de aprendizagem
O processo de avaliação é
contínuo e deve ocorrer durante a realização de todas as atividades propostas.
As perguntas a seguir apresentam alguns aspectos importantes de serem avaliados
nesta sequência didática.
Aspecto |
Sim |
Não |
Parc. |
Os alunos participaram dos momentos de conversa propostos em aula? |
|||
Os alunos entenderam os conceitos de sujeito histórico e movimentos
sociais? |
|||
Os alunos realizaram a pesquisa solicitada? |
|||
Os alunos produziram o painel solicitado? |
Atividades
As atividades abaixo vão
auxiliá-lo no processo de verificação de aprendizagem. Reproduza-as na lousa e
peça aos alunos que respondam da maneira que você julgar conveniente. Eles
podem responder às questões oralmente, no caderno ou em uma folha separada.
1. Explique o conceito de sujeito
histórico.
Sujeito histórico é aquele que
participa do processo histórico por meio de ações. Todos nós somos sujeitos
históricos e, diariamente, participamos da construção da História. Além dos
sujeitos históricos individuais, há também os agentes coletivos, como os movimentos
sociais.
2. Explique o que são os
movimentos sociais.
Os movimentos sociais são os
sujeitos históricos coletivos, os agentes coletivos. Os movimentos sociais
promovem ações coletivas com o objetivo de manter ou transformar uma situação
em âmbito social ou político.
Autoavaliação
Reproduza na lousa ou providencie
cópias do quadro a seguir para os alunos.
Marque um X na alternativa que melhor representa como você se sente
em relação às atividades desta sequência. |
Sim |
Não |
Mais ou menos |
Participei dos momentos de conversa propostos em aula? |
|||
Respeitei opiniões diferentes das minhas? |
|||
Entendi o que são os movimentos sociais? |
|||
Desenvolvi as atividades solicitadas com empenho? |
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