SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

MUSEUMS ARE FUN

Nesta sequência didática, os alunos vão conversar sobre atividades de lazer, focando especialmente em visitas a museus. Eles conhecerão diversos tipos de museus, ouvirão o trecho de um vídeo turístico de um museu brasileiro e farão uma breve apresentação de um museu de sua escolha.

Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos

Objetos de conhecimento

Construção de laços afetivos e convívio social

Estratégias de compreensão de textos orais: palavras cognatas e pistas do contexto discursivo

Produção de textos orais, com a mediação do professor

Partilha de leitura, com a mediação do professor

Construção de repertório lexical e autonomia leitora

Habilidades

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.

(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.

(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica.

(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares ([...] atividades de lazer [...]).

Objetivos de aprendizagem

Identificar diferentes tipos de museus e reconhecê-los como atividades de lazer.

Desenvolver as habilidades de compreensão auditiva e produção oral.

Desenvolver a apreciação e valorização do patrimônio histórico e cultural.

Conteúdos

Observação de fotos de museus e leitura de suas legendas

Escuta do trecho de um vídeo apresentando um museu

Pesquisa e apresentação breve sobre um museu nacional

Desenvolvimento

Tempo estimado: 3 aulas de 50 minutos cada uma

Aula 1

Materiais e recursos

Imagens de diferentes tipos de museus impressas (uma por grupo de 4-5 alunos) ou projetadas para a turma.

Computador e projetor (para projetar as imagens).

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 15 min

Iniciar a aula propondo um jogo de mímica e, para isso, convidar alguns alunos voluntários a representar cada uma destas atividades de lazer para que a turma adivinhe: read a book, ride a bike, go to the museum, go horse riding, play video games, walk e run.

Perguntar a eles, então, o que costumam fazer aos fins de semana ou nas horas vagas e escrever as atividades no quadro à medida que eles forem falando, se julgar necessário.

Atividade 2

Alunos: duplas; turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Perguntar aos alunos se eles já foram a um museu, se costumam ir, com que frequência, o que acham do passeio, o que fazemos em um museu, para que as pessoas visitam museus etc. Caso algum aluno mencione essa atividade como uma que costuma fazer aos fins de semana, deixar que ele comente a experiência por alguns minutos.

Orientá-los a se organizar em duplas e questioná-los se todos os museus são iguais. O objetivo é fazê-los refletir sobre os diferentes tipos de museus. Pedir a eles que, ainda em duplas, conversem sobre os diferentes tipos de museus que conhecem ou já ouviram falar e façam uma lista com os nomes dessas instituições.

Se julgar pertinente e de acordo com os objetivos de aprendizagem da turma, você pode perguntar aos alunos o motivo de as pessoas irem a museus e escrever algumas das ideias deles na lousa. Por exemplo: We go to the museum to learn about the past/to learn about different animal species/to get to know more about other cultures.

Atividade 3

Alunos: grupos de 4-5 alunos

Tempo estimado: 15 min

Pedir a alguns alunos que compartilhem as ideias com a turma e, com base na conversa, apresentar imagens de diferentes tipos de museus. Entregar uma imagem impressa de um museu para cada grupo de 4-5 alunos para que eles possam conversar sobre essas instituições. Se não for possível ou viável imprimir as imagens, você pode projetá-las e conduzir uma discussão com a turma. A seguir, sugerimos alguns museus, mas você pode incluir outras imagens e informações sobre outros museus que julgue relevantes para explorar com a turma. É importante ressaltar que os museus apresentados são apenas alguns exemplos. Você pode ainda propor que pesquisem outros tipos, se desejarem, para compartilhar com a turma. Caso queira explorar com eles museus mais peculiares, seguem algumas sugestões: Museu de Ramen Instantâneo Momofuku Ando (Museu de Noodles, Tóquio, Japão); Museu da Espionagem (Washington D.C., Estados Unidos); Museu das Múmias (Guanajuato, México); Museu Subaquático de Cancún (Cancún, México); Museu Internacional do Banheiro (Nova Déli, Índia).

(www.mikepeel.net)/Wikimédia Commons

Museo Nacional de Antropología, Mexico City

The Science Museum, London

Louvre, Paris

American Museum of Natural History, New York

Museu de Arte Moderna, Rio de Janeiro

Em grupos, orientar os alunos a observar cada um dos museus e ler as legendas das fotos. Pedir que respondam, em duplas, às perguntas a seguir. Dependendo da turma, eles podem responder em português ou em inglês.

1. Where is it? 1. Mexico City; 2. London; 3. Paris; 4. New York; 5. Rio de Janeiro.

2. What type of museum is it? 1. Museum of Anthropology; 2. Science Museum; 3. Art museum; 4. Natural History Museum; 5. Art Museum.

3. What do you expect to see in this museum? 1. Ancient objects, archaeological pieces; 2. Inventions and science instruments; 3. Paintings, sculptures and other works of art; 4. Fossils; 5. Paintings, sculptures, installations.

Dica: se for necessário, você pode esclarecer com os alunos significados de antropologia (estudo dos humanos em seus aspectos biológicos e comportamentais) e antropológico (algo que tem relacionado a antropologia). Se for possível, levar os alunos à sala de Informática para que possam explorar outras imagens de museus.

Atividade 4

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Incentive os alunos a compartilhar com a turma as informações sobre os museus que observaram nas imagens e o que esperam encontrar neles. Em seguida, perguntar aos alunos se já visitaram algum desses museus ou outros parecidos, se gostariam de visitar algum deles, qual ou quais deles e por quê. Se julgar apropriado, você pode voltar à lista da Atividade 2, e ao levantamento que os alunos fizeram sobre o que podemos fazer em um museu, e complementar com mais sugestões, por exemplo: see dinosaur fossils; learn about other cultures; see pictures, paintings and sculptures etc.

Você pode apresentar outras imagens do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro, caso julgue necessário. Por exemplo: <http://pnld.me/wpvgmr>, <http://pnld.me/pi93ed>, <http://pnld.me/d8se44>. Acessos em: 26 set. 2018.

Dica: para saber mais sobre os diferentes tipos de museus, você pode ler o seguinte artigo da Encyclopædia Britannica: <http://pnld.me/fghe8o>. Acesso em: 17 set. 2018.

Para trabalhar dúvidas

Você pode comentar mais com os alunos sobre os museus apresentados, caso julgue necessário. Abaixo fornecemos algumas informações, mas você pode acessar o site de cada museu, se necessário.

Museo Nacional de Antropología: fundado em 17 de setembro de 1964 na Cidade do México, no México, tem como missão a investigação, a conservação, a exibição e a difusão das coleções arqueológicas e etnográficas mais importantes do país.

Fonte de pesquisa: MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA. La institución. Disponível em: <http://mna.inah.gob.mx/el_museo.php#la_institucion>. Acesso em: 17 set. 2018.

The Science Museum: o Museu da Ciência de Londres, na Inglaterra, foi fundado em 1857 e possui um acervo relacionado às maiores façanhas e descobertas científicas, médicas e tecnológicas do mundo.

Fonte de pesquisa: SCIENCE MUSEUM. About Us. Disponível em: <www.sciencemuseum.org.uk/about-us>. Acesso em: 17 set. 2018.

Louvre: o Museu do Louvre, localizado em Paris, na França, é um dos mais famosos do mundo e foi fundado em 1753 com o objetivo de se tornar um museu universal. Ele está dividido em oito departamentos e conta com coleções de diversos lugares e épocas, admiradas em todo o mundo, incluindo a Mona Lisa, de Leonardo Da Vinci.

Fonte de pesquisa: LOUVRE. Missions and Projetcs. Disponível em: <www.louvre.fr/en/missions-projects>. Acesso em: 17 set. 2018.

American Museum of Natural History: o Museu Americano de História Natural fica localizado em Nova York, nos Estados Unidos, e foi fundado em 1869. Trata-se de uma das mais importantes instituições científicas e históricas do mundo, cuja missão é descobrir, interpretar e disseminar informações sobre o planeta, a natureza e as culturas humanas que nele habitam.

Fonte de pesquisa: AMERICAN MUSEUM OF NATURAL HISTORY. About Us. Disponível em: <https://www.amnh.org/about-the-museum>. Acesso em: 17 set. 2018.

Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro: localizado no Parque Flamengo, no Rio de Janeiro, e fundado em 1948, o MAM Rio é uma instituição sem fins lucrativos que possui um dos acervos mais relevantes de arte moderna e contemporânea do Brasil.

Fonte de pesquisa: MUSEU DE ARTE MODERNA DO RIO DE JANEIRO. Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. Disponível em:

<http://mamrio.org.br/institucional/>. Acesso em: 17 set. 2018.

Avaliação

Você pode circular pela sala enquanto os alunos discutem em grupos para observar se eles estão participando das atividades. As perguntas a seguir podem ajudar na avaliação desta primeira aula:

Os alunos estão participando do debate proposto?

Eles demonstraram interesse pelo assunto?

Contribuíram para as discussões nos grupos?

Caso você perceba que algum aluno não está participando das discussões e está demonstrando pouco interesse, poderá investigar mais para verificar se ele tem alguma dificuldade ou se é apenas timidez.

No caso de timidez, você pode propor a ele que trabalhe em dupla com algum colega com quem se sinta mais à vontade. Se ele tiver alguma dificuldade, você pode juntar suas anotações a outros instrumentos de avaliação durante a sequência para poder identificar melhor as dificuldades e elaborar estratégias para desenvolver a aprendizagem dele.