22 maio 2020

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: GETTING TO KNOW MY FRIENDS BETTER

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

GETTING TO KNOW MY FRIENDS BETTER

Nesta sequência didática serão trabalhadas a compreensão e a produção de fichas com informações pessoais, com a identificação das características do gênero textual.

Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos

Objetos de conhecimento

Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning).

Construção do sentido global do texto

Objetivos de leitura

Partilha de leitura

Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração em sala de aula

Habilidades

(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.

(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.

(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).

(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global.

(EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.

(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.

Objetivos de aprendizagem

Reconhecer a organização textual e a finalidade das fichas informativas.

Obter informações básicas sobre adolescentes, incluindo nome, idade, data de aniversário e preferências.

Identificar palavras cognatas.

Inferir o significado de palavras desconhecidas pelo contexto.

Conteúdos

Leitura de perfis de alunos de outros países

Compreensão de texto

Produção de texto

Desenvolvimento

Tempo estimado: 3 aulas de 50 minutos cada uma

Aula 1

Materiais e recursos

Uma ficha impressa

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 20 min

Começar a aula perguntando aos alunos onde podemos encontrar perfis pessoais (sites, blogs, diários etc.). Você pode discutir com os alunos sobre a segurança na internet: que tipos de informação devem ou não ser incluídas em perfis para garantir que não coloquem em risco sua privacidade; qual a idade mínima para um jovem ter acesso às redes sociais; que tipos de fotos podem ser publicadas; qual o limite diário de acesso a essas redes sociais. Em seguida, questionar quais tipos de informações são encontradas nessas plataformas (nome, idade, preferências e hábitos). Retomar com os alunos o gênero textual perfil social e as características desse gênero. Você pode enfatizar que o perfil traz informações resumidas e gerais e refere-se a uma pessoa.

Iniciar a atividade com a distribuição de uma ficha sobre adolescentes, em que eles se apresentam e compartilham dados pessoais e preferências.

JULIA

Artram/Shutterstock.com

Hello my name is Julia, I am 13 years old. My birthday is May 23, 2002. I have 4 dogs and 3 cats. My favorite subject in school is Geography.

RODRIGO SILVA

Artram/Shutterstock.com

My name is Rodrigo Silva and I'm 13 years. I am attending Tewinkle Middle School in 7th grade. My favorite colors are aqua blue, green, and purple. I have two hobbies: football and chess.

MARIANA SANTOS

Artram/Shutterstock.com

Hi my name is Mariana and I'm 13 years old. I'm turning 14 in December, I'm in 8th grade. I have 2 siblings: a brother and a sister. […] My favorite thing to do is go to parks and I love to go to the mall with my friends.

*Baseado em: <https://tewinkle.schoolloop.com/cms/page_view?d=x&piid=&vpid=1321010746170>. Acesso em: 11 out. 2018.

*Os nomes e informações pessoais foram substituídos para preservar a identidade dos autores.

Compor no quadro a ficha sugerida a seguir e solicitar aos alunos que a reproduzam no caderno para guiar a leitura dos textos. Observar que as respostas às perguntas devem ser fornecidas em inglês.

Os alunos devem iniciar a leitura identificando as palavras cognatas, e você pode registrá-las no quadro para facilitar a leitura dos perfis. Para que a atividade se torne mais interessante, os alunos podem se organizar em grupos e formar equipes para trabalhar, como se fosse um jogo: um grupo alterna com o outro grupo a identificação de uma palavra cognata.

Dica: antes de iniciar a atividade, você pode preencher a ficha com suas próprias informações e revisar o uso do vocabulário. Retomar o significado de cada uma das palavras a seguir, dando exemplos e, dependendo do tamanho da turma, fazendo perguntas aos alunos.

1. Que tipo de informação foi encontrada nos perfis pessoais?	Name, age, birthday, hobbies.
2. Qual a linguagem usada?	Informal.
3. Qual o público-alvo dessas publicações?	Resposta possível: students of the Tewinkle Middle School.
4. Qual o meio usado para a publicação?	School website.

Atividade 2

Alunos: alunos divididos em duplas

Tempo estimado: 30 min

Agora, você pode solicitar aos alunos que copiem uma nova ficha no caderno e preencham com informações pessoais (nome, idade, data de aniversário e preferências). Os alunos podem conversar entre si para descobrir as palavras que não sabem, inferir com base no contexto e, por fim, recorrer a um dicionário, se disponível. Sugerimos que você anote as palavras novas no quadro e depois retome o significado das palavras com a turma toda.

1. Name
2. Age
3. Birthday
4. Hobbies

Você pode convidar os alunos a contar um pouco sobre si mesmos. Em um próximo momento, explicar a eles que, em duplas, devem conversar sobre as informações da tabela.

Retomar com a turma as perguntas que devem ser feitas com cada um dos tópicos da tabela: What’s your name? How old are you? When is your birthday? What are your hobbies?

A atividade pode começar em duplas e, em seguida, se ampliar para toda a turma. Cada aluno compartilha com os novos e/ou antigos colegas um pouco de suas informações pessoais.

Dica: você pode ainda optar por solicitar ao aluno que descreva o colega com quem conversou, usando third person singular: His name is… His birthday is on… He likes... Os alunos também podem trabalhar em trios, e alguns voluntários podem falar sobre o colega que entrevistaram.

Ampliação

Para mais prática, pode ser feita uma consulta aos perfis de outros alunos no site da TeWinkle Middle School, disponível em: <http://pnld.me/qomyyp> (acesso em: 11 out. 2018).

O site contém vários outros exemplos, e os alunos poderão ler outros perfis, coletar mais informações e criar uma lista de exemplos: favorite subject, family, favorite food etc.

Avaliação

No final da aula, os alunos deverão responder a algumas perguntas. Essas perguntas serão dadas aos alunos pelo professor em uma folha de papel. Os alunos devem responder a essas perguntas individualmente. Ao final da aula, você poderá ter uma noção do aproveitamento de cada estudante.

1. What’s your name?	Respostas pessoais.
2. When is your birthday?
3. How old are you?
4. What are your hobbies?