SEQUÊNCIA DIDÁTICA: ANIMAL RESCUE SHELTERS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: ANIMAL RESCUE SHELTERS

Nesta sequência didática, os alunos vão conversar sobre ONGs de proteção aos animais e conhecer o trabalho de uma delas. Por fim, vão explorar o gênero panfletos com o objetivo de criar um panfleto para divulgação de uma ONG brasileira.

Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos

Objetos de conhecimento	Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning) Construção do sentido global do texto Objetivos de leitura Partilha de leitura Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação do professor
Habilidades	(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura. (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes. (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte). (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto.
Objetivos de aprendizagem	Identificar trabalhos de ONGs de proteção a animais domésticos. Reconhecer a estrutura e layout de um panfleto. Criar um panfleto para divulgação de uma ONG.
Conteúdos	Leitura e interpretação de textos Análise do gênero panfletos Produção escrita Ampliação lexical relacionadas Debate sobre abandono animal e possíveis soluções para o problema

Desenvolvimento

Tempo estimado: 3 aulas de 50 minutos cada uma.

Aula 1

Materiais e recursos

Projetor.

Opcional: impressão dos textos trabalhados na aula (uma impressão por grupo de 5 a 6 alunos).

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: turma toda

Tempo estimado: 15 min

Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que é uma ONG e qual é o objetivo dela. As seguintes perguntas podem ajudar nesse debate inicial.

1. O que significa a sigla ONG? Organização Não Governamental.

2. O que é uma ONG? É uma organização sem fins lucrativos que funciona por meio de doações e trabalho voluntário. O objetivo dela é realizar trabalhos sociais ou de outras questões importantes para a sociedade.

3. Que tipos de serviços uma ONG costuma realizar? As ONGs em geral estão envolvidas em todas as áreas sociais, como educação, saúde, emprego, assistência social, meio ambiente, direitos humanos, direitos dos animais etc.

4. Você conhece alguma ONG? Resposta pessoal.

Em seguida, perguntar aos alunos se eles sabem qual é o termo para designar organização não governamental. Após ouvir algumas respostas, caso eles não saibam, escrever no quadro a sigla NGO e orientá-los e inferir o que significa. Por fim, explicar que o termo em inglês é Non-Governamental Organization.

Caso julgar relevante, projetar ou imprimir o texto a seguir (na íntegra ou em parte) para apoiar a discussão dos alunos sobre o que é uma NGO:

NON-Governamental Organization. Encyclopedia Kids. Disponível em: <http://pnld.me/onnijc>. Acesso em: 9 out. 2018.

Atividade 2

Alunos: grupos de 4 a 5 alunos

Tempo estimado: 20 min

Projetar o seguinte texto da ONG indiana "Animal Aid Unlimited" (ou entregar um impresso para cada grupo) para que façam uma leitura inicial, mas não explicar do que se trata o texto. Como opção, projetar a página do site para que a turma conheça melhor o trabalho da ONG. Após a primeira leitura inicial, perguntar aos grupos:

1. What is Animal Aid Unlimited? An organization that rescue street animals.

2. Where are they? In Udaipur, India.

3. What does this text inform? It informs the organization’s mission.

Animal Aid Unlimited

Our Mission:

The mission of Animal Aid Unlimited is to rescue and treat the un-owned street animals of India who have become ill or injured [...]

[...]

We operate one of India’s most active rescue services, responding to more than 50 calls on our helpline every day [...]

Our mission is to replace apathy and neglect with protection. 

[...]

[...] When a resident of Udaipur sees an animal who needs help, instead of ignoring that suffering and walking away, our rescue service encourages them to stop and help.

[...]

Who are the animals we rescue

Thousands of dogs, cows, donkeys and other animals live on the street in Udaipur alone, and millions across India. In the region where Animal Aid works in Udaipur, Rajasthan, the animal’s presence on the street is generally accepted, and feeding street animals is even a part of the culture. However, as traffic increases and the city expands, life can be a daily struggle for many animals on the street. [...]

[...]

OUR Mission. Animal Aid Unlimited. Disponível em: <https://animalaidunlimited.org/about-us/our-mission/>. Acesso em: 9 out. 2018.

1. In which paragraph you can find the following information?

a) Where they operate and the number of calls they answer each day. Paragraph 2.

b) The type of animals they usually help. Paragraph 4.

c) What they do to encourage common people to help street animals that are injured. Paragraph 3.

2. Answer the following questions. Orientar os alunos a justificarem as respostas indicando a passagem no texto.

a) Does the organization help all street animals? No, they don’t. They help un-owned animals that are ill or injured.

b) What can people do when they see an animal needing help? They can call the organization.

c) Is it OK to feed animals on the streets in Udaipur? Yes, it is. It’s part of their culture.

Atividade 3

Alunos: turma toda

Tempo estimado: 15 min

Encerrar a aula com algumas perguntas de reflexão sobre os animais nas ruas e o abandono de animais. A seguintes perguntas podem ajudar a guiar a discussão:

1. Há muitos animais de rua em sua cidade, bairro ou comunidade? Resposta pessoal.

2. Você conhece alguma ONG que faz um trabalho semelhante ao da Animal Aid Unlimited no Brasil ou em sua cidade? Há muitas organizações que fazem esse tipo de trabalho, por exemplo, o Instituto Luisa Mell e a Adote um Gatinho.

3. Por que os animais atendidos por esta ONG e outras semelhantes estão na rua? Porque foram abandonados ou são crias de cachorros de rua.

4. Por que as pessoas abandonam animais? Há muitas razões dadas pelas pessoas que abandonam os animais, como arrependimento, falta de condições financeiras, indisciplina do animal, mudança de residência, chegada de um bebê na família, entre outros motivos, porém, nenhuma é legítima. Nada justifica o abandono de animais. É importante ressaltar que os animais são seres que, como nós, também sofrem e, como não sabem se defender, nas ruas estão suscetíveis a todo tipo de perigo. Por isso, antes de decidir ter um animal, é importante uma conversa em família e avaliar todos os pontos a respeito da responsabilidade sobre esse ser. Além de ser um ato de crueldade, no Brasil o abandono, que é um tipo de maus-tratos, é crime previsto no Código Penal, e a pena para quem o comete envolve multa e prisão.

5. De que formas podemos ajudar os animais de rua? Há muitas formas de ajudar os animais de rua, mesmo que não possamos adotá-los. Uma delas é ajudar a divulgar animais para adoção em redes sociais, assim como o trabalho das ONGs, pedir auxílio a uma organização ao ver um animal em sofrimento, denunciar maus-tratos etc. Enfatizar aos alunos que no caso de denúncia eles nunca devem tentar enfrentar a pessoa que pratica esses atos para evitar se colocarem em situações de risco, mas podem avisar a um adulto em quem confiem. Além disso, a comunidade pode promover campanhas de adoção e de castração de animais de rua, doações para ONGs e a outras associações de proteção aos animais.

Avaliação

Enquanto os alunos debatem e realizam a atividade de leitura em compreensão em grupos, sugerimos que anote o desempenho deles. As seguintes perguntas podem guiá-lo nesta avaliação inicial.

1. Os alunos participaram efetivamente dos debates com a turma e nos grupos?

2. Responderam a todas as perguntas apresentadas (ou a boa parte delas)?

3. Auxiliaram os colegas durante a compreensão do texto?

4. Compreenderam o trabalho de uma ONG e, em especial, o de uma de proteção aos animais?

Aula 2

Materiais e recursos

Projetor.

Computador com acesso à internet (para acessar a imagem do flyer).

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: grupos de 5 a 6 alunos

Tempo estimado: 10 min

Iniciar a aula perguntando o que os alunos lembram sobre o trabalho das ONGs discutido na Aula 1 e anotar algumas ideias no quadro, se necessário. Perguntar o que se lembram da discussão final sobre o que podemos fazer para ajudar os animais de rua e deixar que comentem por alguns instantes.

Questioná-los, então, de que forma eles acham que as ONGs divulgam o trabalho delas para poderem chamar a atenção da população para obter mais ajuda. Os alunos podem dizer, por exemplo, que as ONGs podem divulgar o trabalho delas em sites e blogs, propagandas em mídias sociais, televisão e rádio; vídeos promocionais em plataformas digitais, panfletos etc.

Explicar que, como forma de ajudar a divulgar uma ONG de proteção aos animais de sua cidade, bairro ou comunidade, eles vão criar um panfleto, mas antes vão observar um outro panfleto de uma ONG.

Atividade 2

Alunos: duplas ou trios

Tempo estimado: 20 min

Explicar aos alunos que os panfletos são uma forma efetiva e acessível de divulgação. Em duplas, solicitar que listem no caderno algumas características dos panfletos, com base no conhecimento prévio deles. As seguintes perguntas podem guiar esse primeiro momento:

Que tipos de panfletos vocês mais costumam ver?

O que eles informam/divulgam?

Há apenas texto ou texto e imagem?

Como é a disposição desses elementos?

Em seguida, projetar um ou dois desses folhetos (se preferir, imprimir e distribuir aos grupos). Se julgar necessário, selecionar outros panfletos que prefira trabalhar com a turma.

Hancock County Human Society. Disponível em: <http://pnld.me/drw6vc> (Acesso em: 9 out. 2018).

Black Dog Animal Rescue. Disponível em: <http://pnld.me/wdkbfk>. (Acesso em: 9 out. 2018).

Orientar os grupos a confirmarem as inferências que fizeram sobre as características do folheto. Em seguida, pedir que analisem os folhetos disponibilizados, projetados ou impressos, e responder às seguintes perguntas:

1. What’s the name of the organization(s)? Hancock County Human Society / Black Dog Animal Rescue

2. What do they do? They rescue homeless / street animals.

Solicitar então aos alunos que, ainda em grupos, analisem com mais atenção os panfletos para listarem outras características que julgarem relevantes. Os seguintes itens podem ajudá-los a identificar se no texto há elementos como:

título ou chamada expressiva;

resumo da visão, dos valores e/ou objetivos da instituição;

resumo de como as pessoas podem ajudar;

razões pelas quais se deveria ajudar/consumir/participar;

fotos e imagens do público-alvo e do trabalho realizado.

Reproduzir no quadro a seguinte ficha, pedindo aos alunos que a transcrevam no caderno, como forma de registrar as principais características do gênero.

Text Genre Characteristics Name NGO flyer Visual aspects title, organized in topics/paragraphs, presents images Author Animal rescue organizations Possible readers general public Objective to inform about and promote the NGO, to ask donations Media printed text Context The text is probably recent. It is published on the internet, but its format is suitable to be printed and given to people. Language: simple, medium sentences, not too formal.

Atividade 3

Alunos: turma toda

Tempo estimado: 20 min

Explicar aos alunos que, na Aula 3, eles vão criar um panfleto simples para divulgar uma ONG de proteção animal brasileira. Para tanto, para a próxima aula eles deverão pesquisar algumas ONGs nacionais de proteção animal. Para confeccionar os panfletos eles precisarão registrar ou trazer à escola a pesquisa dos seguintes dados. Cada aluno pode ficar responsável por trazer informações a respeito de uma instituição ou solicitar que a pesquisa seja realizada por grupos. Se julgar conveniente, listar algumas organizações e associações de sua região, cidade ou bairro para que pesquisem. Pode ser interessante relembrar aos alunos que não há apenas organizações que resgatam e cuidam da proteção de cães e gatos, mas também de outras espécies de animais, como no caso da instituição "Animal Aid Unlimited".

Nome da instituição.

O que a instituição faz / áreas de atuação.

Missão, campanhas etc.

Localização, formas de contato.

Imagens que desejem colocar em seu folheto.

Avaliação

Enquanto os alunos realizam o trabalho de identificação do gênero em grupos, caminhar pela sala, observando a participação deles e auxiliando nas dúvidas, se necessário. Durante esse processo, avaliá-los individualmente ou em grupos. As seguintes perguntas podem auxiliá-lo nessa avaliação:

1. Os alunos identificaram elementos básicos e de um panfleto?

2. Os alunos reconheceram o objetivo do gênero discutido?

3. Todos participaram das discussões em grupo?

Aula 3

Materiais e recursos

Folhas de sulfite.

Lápis e canetas coloridas.

Imagens para os folhetos (disponibilizar algumas revistas de animais usadas).

Pesquisa dos alunos (caso julgue relevante, disponibilizar algumas informações sobre duas ou três ONGs caso falte para algum grupo. Algumas sugestões incluem: <http://pnld.me/jyvuzt>, <http://pnld.me/4kvczn> (Acessos em: 9 out. 2018).

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: grupos de 5 a 6 alunos

Tempo estimado: 30 min

Explicar aos alunos que eles vão criar o panfleto de uma ONG, mas, antes, em grupos eles devem disponibilizar a pesquisa que realizaram e decidir sobre qual ONG.

Após decidirem, projetar ou distribuir novamente o texto da Aula 1 e os panfletos trabalhados na Aula 2 para que os alunos organizem a estrutura do texto.

Escrever no quadro as orientações para a produção escrita.

What? An Animal Shelter/NGO Flyer.

What for? To promote this institution.

Possible readers? Teens and adults in general.

Where to share? Classroom walls.

Os alunos deverão criar primeiro um rascunho do folheto em uma folha ou no caderno, em grupos. Instruí-los a organizar os elementos que serão compostos no folheto. Explicar que não precisará ser muito complexo, devendo constar apenas as informações mais essenciais. Se julgar relevante, escrever no quadro, com a ajuda deles, uma estrutura simples para um folheto. Por exemplo:

a. Title and/or a catchy sentence/phrase.

b. Basic information about the institution (who we are, our mission, what we do, etc.)

c. Images (animals, volunteers, etc.).

d. Contact information (social media information)

e. Optional: donations, campaigns, etc.

Se necessário, eles podem ainda observar os textos trabalhados em aula e criar uma lista de palavras ou expressões que acharem úteis para suas produções. Além disso, sugerimos que deixe um dicionário bilíngue disponível para cada grupo ou, se possível, algum computador, tablet ou celular para que eles possam realizar uma pesquisa rápida, se necessário.

Após a criação do rascunho, eles podem trocar com outro grupo para realizarem a revisão. No panfleto do colega, devem propor melhorias e considerar as propostas pelo outro grupo em seu flyer, antes de produzirem a versão final com as imagens e as decorações que desejarem.

Atividade 2 + Avaliação Final

Alunos: turma toda

Tempo estimado: 20 min

Após a criação do folheto, incentivar os grupos a fazerem uma breve apresentação de seus trabalhos para a turma. Sugerimos que seja promovida uma exposição da produção nos murais da escola. Se julgar pertinente e sob mediação, os trabalhos podem ser divulgados em blogs, redes sociais e mesmo nos sites das próprias ONGs, se possível.

Para trabalhar dúvidas

Caso julgar necessário, preparar uma lista com alguns termos relacionados à proteção animal que considerar relevante. Os sites a seguir podem ajudar na preparação dessa lista, mas sugerimos sempre analisar todo o conteúdo com antecedência para selecionar aquele que está mais de acordo com seus objetivos.

Animals and Media. Glossary of animal-related terms. Disponível em: <http://pnld.me/fh8jr3>. Acesso em: 9 out. 2018.

The Elated Vegan. Glossary of Animal Rights Terms. Disponível em: <http://pnld.me/vykwcg>. Acesso em: 9 out. 2018.

Avaliação

Além de analisar a própria produção dos alunos, observar o engajamento deles no desenvolvimento do trabalho em grupo. Ao avaliar as produções escritas, levar em conta as seguintes perguntas, estabelecendo uma escala de 1 a 5 para cada grupo e/ou aluno, em que 1 seria o desempenho mais baixo e 5, o mais alto.

1. Os alunos seguiram a estrutura do gênero textual de forma satisfatória?

2. As informações foram apresentadas de forma clara e inteligível?

3. A escolha das imagens foi adequada?

No desenvolvimento da atividade em grupo, avaliar o desempenho individual, observando o trabalho e o engajamento nos grupos.

1. O aluno participou das discussões em grupo?

2. Ele parecia motivado e engajado com os demais colegas?

Ampliação

Retomar com a turma a discussão sobre o abandono de animais e como os canis que se preocupam apenas com a venda dos animais de estimação acabam contribuindo com esse abandono. Propor a leitura de alguns trechos dos seguintes textos, disponíveis nos links a seguir.

Pet Secure. Why are so many pets abandoned?. <http://pnld.me/85rsoa>. Acesso em: 9 out. 2018.

Canal do Pet. Abandono de animais é crime e precisa ser denunciado. Disponível em: <http://pnld.me/y9kcyf>. Acesso em: 9 out. 2018

Os alunos podem então criar panfletos com o objetivo de chamar a atenção da comunidade a respeito do abandono de animais e promover a adoção, em vez da compra.

Avaliação Final

Pedir aos alunos que respondam às seguintes perguntas em folha separada e a entregue a você.

Em uma escala de 1 a 5, sendo 1 o desempenho mais baixo e 5 o mais alto, como você avalia a sua participação e desempenho ao longo das atividades?

1. Identifiquei a proposta de uma ONG?

2. Identifiquei a causa de um problema social e ambiental, como o abandono de animais?

3. Elaborei um panfleto com as principais informações de divulgação?

4. Participei das discussões da turma?

5. Participei das discussões em grupo e da elaboração do panfleto?

Fonte: FNDE