SEQUÊNCIA DIDÁTICA: ALL OVER THE WORLD

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: ALL OVER THE WORLD

Nesta sequência didática, os alunos irão refletir sobre o alcance da língua inglesa no mundo e vão ler um pequeno artigo informativo sobre os países africanos em que o inglês é língua oficial. Por fim, em grupos, eles farão uma apresentação breve sobre alguns desses países.

Relação entre BNCC, objetivos e conteúdos

Objetos de conhecimento	Construção de laços afetivos e convívio social Produção de textos orais, com a mediação do professor Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning) Construção de repertório lexical e autonomia leitora Partilha de leitura, com a mediação do professor Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial
Habilidades	(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa. (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica. (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
Objetivos de aprendizagem	Diferenciar língua materna, língua estrangeira e língua oficial. Interpretar um artigo informativo curto. Refletir sobre o texto lido. Desenvolver uma pesquisa em meio virtual breve sobre um país africano em que o inglês seja língua oficial. Elaborar e apresentar alguns dados sobre esse país.
Conteúdos	Definição de língua materna, língua estrangeira e língua oficial Compreensão e discussão de um trecho de um artigo informativo Realização de uma pesquisa em meio virtual Elaboração e apresentação

Desenvolvimento

Tempo estimado: 3 aulas de 50 minutos cada uma

Aula 1

Materiais e recursos

Computador com internet e/ou projetor (ou desenvolver a aula na sala de informática)

Mapa-múndi em tamanho grande

Bloco de notas autoadesivas pequeno que não danifiquem o mapa

Impressão (um por grupo de 4 ou 5 alunos) do texto ou texto projetado

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Iniciar a aula perguntando aos alunos qual é a língua oficial no Brasil e qual é a língua materna deles. Se houver algum aluno de outra nacionalidade na turma, pode ser um momento interessante para eles conhecerem um pouco mais sobre a língua materna ou que outra(s) língua(s) esse colega fala.

Nesse momento, apresentar aos alunos alguns conceitos como “língua materna”, “língua estrangeira” e “língua oficial” e conversar um pouco sobre eles. Não são necessários muitos detalhes, entretanto, muitos linguistas fazem uma distinção entre “língua estrangeira” e “segunda língua”. Abaixo, incluímos algumas referências que podem auxiliar.

A língua oficial, de acordo com o Dicionário Cambridge, é um ou mais idiomas aceitos pelo governo, ensinado nas escolas e usado em tribunais.

Crystal, renomado linguista britânico, explica que a língua materna é a primeira língua que adquirimos quando criança, sendo também conhecida por língua nativa.

A segunda língua é o idioma que não é a língua materna, mas é usado como língua oficial, para propósitos de comunicação, na educação e nos negócios em um determinado país.

A língua estrangeira é aquela língua não materna que aprendemos em cursos de idiomas, na escola, em universidades, mas que não é o meio de comunicação naquele país. Assim, o inglês no Brasil, por exemplo, pode ser considerado uma língua estrangeira, mas na Nigéria pode ser considerado como segunda língua.

CRYSTAL, David. The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. p. 388; e OFFICIAL Language. Cambridge Dictionary Online. Disponível em: <https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/official-language>. Acesso em: 13 set. 2018.

Você pode ainda perguntar aos alunos que status o inglês teria no Brasil (Língua estrangeira.). Se houver algum aluno que não tenha o português como língua materna, você pode explicar o conceito de “segunda língua”. Para isso, deve dizer que, para esse aluno, o português adquire status de segunda língua, já que está aprendendo na escola e é a língua de comunicação oficial no Brasil, mas não é a língua materna dele.

Não é necessário entrar em muitos detalhes. Pedir aos alunos que deem mais alguns exemplos de língua materna e língua estrangeira, até mesmo de outros idiomas que conheçam e queiram compartilhar.

Atividade 2

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Perguntar aos alunos o que sabem sobre a língua inglesa, se têm ideia de quantas pessoas falam inglês atualmente e em que países ele é falado como língua materna ou oficial, ou ainda amplamente utilizado para comunicação. É possível que eles mencionem Estados Unidos e Inglaterra.

Nesse momento, você pode questionar se realmente essa língua é falada apenas nesses países, dando alguns segundos para que os alunos reflitam sobre o que já viram e ouviram em filmes, programas de TV, vídeos na internet.

Projetar para os alunos o seguinte mapa-múndi que mostra o alcance da língua inglesa no mundo, destacando os países em que o idioma é usado como língua oficial ou amplamente utilizado. Se julgar mais pertinente, você pode imprimir uma cópia para grupos de quatro ou cinco alunos.

Renato Bassani

Se não for possível projetar o mapa, você pode utilizar o mapa-múndi e comentar alguns dados com os alunos, pedindo que localizem alguns dos países mostrados no mapa. Você pode começar com os países mencionados no início da aula, pedindo a voluntários que os localizem no mapa-múndi e colem notas adesivas nele.

Dica: se os alunos tiverem dificuldade em localizar os países que mencionaram e o acesso à internet for possível, você pode orientá-los a fazer uma breve pesquisa em algum site de busca que apresente mapas ou em imagens de mapas. Se a busca por um bom site de mapas estiver demorada, indicar o Atlas Escolar do IBGE (disponível em: <http://pnld.me/qpfr9k>. Acesso em: 16 set. 2018).

Você ainda pode comentar com os alunos os seguintes dados:

O inglês é utilizado como língua oficial ou semioficial em mais de 60 países e ocupa um lugar de destaque em outros 20 países, estando bem estabelecido em todos os continentes.

É a língua mais utilizada em diversos setores, como na ciência, na tecnologia, na música, na propaganda, no controle de tráfego aéreo dos aeroportos.

Mais de 2/3 dos cientistas de todo o mundo escrevem em inglês.

É a língua dominante da internet.

Em um ano até 1 bilhão de pessoas começam a estudar inglês em alguma parte do mundo.

CRYSTAL, David. The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2010, p. 370.

Orientar os alunos a observar o mapa e alguns países onde o inglês é falado e perguntar, por exemplo, se ficaram surpresos em saber que o inglês é falado em determinados locais e, em caso positivos, questionar quais são esses países e por que houve o estranhamento. Deixar que comentem por alguns minutos.

Atividade 3

Alunos: grupos de 4 ou 5 alunos

Tempo estimado: 20 min

Organizar a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e distribuir uma cópia do texto abaixo com o glossário (uma por grupo), ou projetá-lo e trabalhar com a turma como um todo. Pedir que leiam o título e perguntar a eles sobre o que acreditam se tratar o texto e confirmar que ele traz uma lista de países da África que falam inglês.

List of English-speaking Countries in Africa

Author: Kojo Sekibo

UPDATED: A MONTH AGO

VIEWS: 971

Category: facts and life hacks

Africa is a very large continent [...]. With a statistics of 54 known countries and a population of over 1.2 billion, it is regarded as the second largest continent in the world. Africa is a home of diversity. It houses over a thousand native languages. [...] Some countries such as Ethiopia, Burundi (before recently), and a major part of Botswana, Zimbabwe and South Africa among others embrace their native language and use it as their nations’ official language. Meanwhile, some other nations were compelled to use foreign languages — some of which include English, French, Arabic, Spanish and Portuguese among others — due to the influence of colonization, trade and socialization.

[...]

List of English Speaking Countries in Africa

This table below shows the countries with the English Language as either its official language or regarded as Anglophone nations.

Ghana	Botswana
Nigeria	Cameroon
The Gambia	Mauritius
Liberia	Kenya
Saint Helena	Lesotho
Sierra Leone	Malawi
Zambia	Seychelles
South Sudan	Eritrea
Namibia	Rwanda
Uganda	Somaliland
Swaziland	South Africa
Tanzania	Zimbabwe

SEKIBO, Kojo. List of English speaking countries in Africa. Yen. Disponível em: <https://yen.com.gh/113703-list-english-speaking-countries-africa.html#113703>. Acesso em: 13 set. 2018.

GLOSSARY regarded: considerado alglophone: anglófono (que fala inglês) compelled: forçado a

Pedir aos alunos que, ainda em grupos, leiam o texto uma primeira vez para identificar algumas de suas caraterísticas. Você pode fazer as perguntas a seguir para fazer com que a turma perceba que se trata de um artigo informativo. Se for possível, pode projetar ou pedir que acessem o artigo (disponível em: <http://pnld.me/xuvpmz>. Acesso em: 13 set. 2018.) para visualizarem melhor a estrutura no suporte original. Se desejar, pode escrever no quadro as seguintes perguntas:

News Article

1. Who’s the author? Kojo Sekibo.

2. Where is it published? On Yen, a news website in Ghana.

3. Who are the possible readers? Anyone interested in knowing more about Africa.

4. What’s the objective? To present information about Africa.

Em seguida, você pode fazer outras perguntas mais detalhadas de interpretação. Caso a opção seja por uma atividade oral, você pode solicitar a participação de alguns alunos voluntários para responder. Nesse caso, é possível perguntar, por exemplo, quantos países há no continente (54), qual é a sua população (1,2 bilhão), que países decidiram manter as suas línguas nativas como língua oficial (Etiópia, Burundi, grande parte de Botsuana, Zimbábue, África do Sul), que outros idiomas também foram adotados como língua oficial em alguns países (inglês, francês, árabe, espanhol e português). Por fim, perguntar a eles o que a lista mostra (países que têm o inglês como língua oficial ou que é considerado um país anglófono).

Pedir aos alunos que observem a lista e comentem nos grupos se já ouviram falar desses países e o que sabem sobre eles.

Atividade 4

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Para finalizar, comentar com os alunos que no artigo é mencionado que alguns países africanos adotaram como língua oficial uma língua estrangeira por causa da colonização, do comércio ou da socialização e perguntar que tipo de influência esses processos podem ter para a adoção de uma língua. Você pode orientá-los a refletir sobre o Brasil em primeiro lugar, pensando no processo de colonização que nos trouxe a língua portuguesa. Esclarecer com os alunos que muitos desses países também tiveram uma colonização britânica, por isso passaram a adotar o inglês como língua dos negócios. Além disso, você ainda pode perguntar que países da África também falam português (Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe) por causa da colonização portuguesa.

Perguntar ainda se os alunos acham que apenas o inglês é a língua oficial desses países. Se ficarem em dúvida, você pode mencionar a África do Sul. No início do artigo, o autor menciona que parte desse país adotou as línguas maternas como língua oficial. De fato, a África do Sul tem 11 línguas oficiais, dentre elas o inglês. Mas você não precisa entrar nesses detalhes com a turma, pois eles serão convidados a pesquisar mais sobre esses países na aula seguinte.

Além disso, questionar o que foi discutido nos grupos e o que eles descobriram sobre alguns desses países, se havia alguns que desconheciam e quais são aqueles sobre os quais os alunos gostariam de saber mais.

Pedir aos alunos que guardem os textos para a aula seguinte ou recolhê-los para uso posterior.

Avaliação

As perguntas a seguir podem ajudar a avaliar a turma como um todo até esse momento. Com base nas respostas dadas durantes as atividades:

Os alunos entenderam as diferenças entre língua materna, língua oficial e língua estrangeira?

Eles foram capazes de relacionar o processo de colonização à língua oficial ou amplamente utilizada em um país?

E a diversidade cultural? Eles conseguiram perceber que essa colonização assim como a ascendência das populações influenciam diretamente na diversidade do continente africano?

Aula 2

Materiais e recursos

Computadores, tablets ou celulares para pesquisa. Esta aula pode ser desenvolvida na sala de informática

Texto impresso (ou projetado) da aula anterior

Folhas de papel sulfite

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Retomar com os alunos alguns conceitos que eles viram na aula passada sobre língua materna, língua estrangeira e sobre os países em que se fala inglês no mundo. Perguntar a eles se lembram de alguns países da África que falam inglês e listar no quadro o que eles lembrarem.

Dizer, então, que os alunos vão realizar uma breve pesquisa sobre um desses países e que, em seguida, vão compartilhar com a turma o que descobriram.

Atividade 2

Alunos: grupos de 4 ou 5 alunos

Tempo estimado: 30 min

Distribuir entre os grupos o artigo da aula anterior ou projetá-lo e solicitar que escolham um dos países da lista para realizar uma pesquisa. Conversar com os grupos para que cada um deles fique responsável pelo estudo de um ou, no máximo, dois países, se assim desejarem. Explicar, ainda, que eles farão apresentações orais curtas, mas que antes devem decidir o que vão pesquisar sobre os países.

Os grupos devem listar alguns itens que pretendem incluir em sua apresentação sobre o país. Se julgar oportuno, você pode listar com eles alguns elementos que eles considerariam importantes apresentar sobre o país e as línguas ou língua oficial, por exemplo:

country official name;

population;

official and/or spoken languages;

location/map;

some curiosity.

Dizer aos alunos que se trata apenas de uma breve apresentação oral e, por isso, não é preciso que elaborem texto escrito ou material visual. Entretanto, se eles desejarem, podem fazer um pequeno roteiro — que facilitará a exposição do assunto — e apresentar alguma imagem do país (projetada ou impressa), mostrando também a sua localização no mapa-múndi. Explicar a eles que todos devem participar tanto da pesquisa quanto da apresentação.

Deixar que os grupos façam as pesquisas, circulando pela sala para auxiliá-los. Orientá-los quanto aos sites onde devem buscar as informações e que fontes de pesquisa são mais confiáveis. Se eles tiverem dúvidas, você pode comentar com eles que os sites oficiais do governo, de universidades e portais de notícias mais conceituados podem ser boas opções.

Os alunos podem pesquisar em inglês e buscar os sites dos países, utilizando a palavra government mais o nome do país em inglês. Esses sites dos governos geralmente trazem informações mais acuradas e atualizadas sobre o país. Mas, além disso, você pode sugerir outras fontes em inglês, como a Enciclopédia Britânica <http://pnld.me/y38kf5> e a IMUNA, uma organização não governamental filiada à ONU, <http://pnld.me/smdwuf> (acessos em: 13 set. 2018). Também é possível fazer essa pesquisa em português, acessando, por exemplo, o site do Itamaraty <http://pndl.me/8gtjho> ou, ainda, o diretório de países do site do IBGE <http://pnld.me/wz5sk4> (acessos em: 13 set. 2018).

É preciso comentar com os alunos que a apresentação será em inglês e, por isso, talvez seja melhor fazer a pesquisa também em inglês para se familiarizarem com os termos que serão usados. Se eles mencionarem a Wikipédia, você pode alertá-los de que se trata de um site de escrita compartilhada, ou seja, qualquer pessoa pode escrever seu conteúdo. Dessa forma, as informações são menos confiáveis e precisariam ser confirmadas em outras fontes.

Explicar aos alunos que, depois da pesquisa, eles ainda devem organizar como será a apresentação: a ordem de quem irá falar, se desejam mostrar imagens etc. Dessa forma, é importante otimizar o tempo.

Dica: se os alunos estiverem nervosos com a apresentação em inglês, tranquilizá-los dizendo que ela será curta, mostrando apenas algumas informações mais pontuais sobre o país em questão, conforme estabelecido anteriormente com a turma. Entretanto, se julgar mais apropriado, você pode estabelecer que realizem a pesquisa apenas em sites em língua inglesa e que a apresentação seja feita em português.

Os alunos não precisam concluir a pesquisa nesta aula. Caso julgue necessário, você pode propor que a pesquisa seja parcial ou inteiramente feita em casa, assim como que pratiquem a apresentação, se possível.

Atividade 2

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Perguntar aos alunos como foi realizar a pesquisa, o que foi mais fácil e o que foi mais complicado. Pedir a alguns alunos voluntários que compartilhem as experiências com a turma para, assim, identificar algumas dificuldades que eles tenham sentido durante a pesquisa e na organização da apresentação.

Para trabalhar dúvidas

Caso os alunos tenham dúvida de como pronunciar uma palavra, você pode orientá-los a acessar um dos diversos dicionários na internet que oferecem o recurso de ouvir a pronúncia, como o Oxford Dictionary <http://pnld.me/uizw4b>, o Macmillan Dictionary <http://pnld.me/pr6tue> ou o Merriam Webster Dictionary <http://pnld.me/er7jg5 >. O site Howjsay <http://pnld.me/b8763q> (acessos em: 13 set. 2018) também é uma opção de pesquisa, já que pode conter também os nomes dos países.

Avaliação

Para avaliar o trabalho da turma nessa aula, você pode responder às perguntas a seguir, anotando-as em seu diário. Essas perguntas podem estar relacionadas a cada grupo de modo geral ou aos alunos individualmente.

Os alunos participaram ativamente da pesquisa?

Eles conseguiram levantar as informações conforme a sua orientação?

Aula 3

Materiais e recursos

Mapa-múndi de tamanho grande ou no computador e projetado para a turma

Procedimentos

Atividade 1

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 10 min

Iniciar a aula retomando com a turma alguns elementos da pesquisa que fizeram na Aula 2 (ou em casa) e organizar com eles a ordem em que farão as apresentações.

Se houver imagens ou apresentações a serem projetadas, é fundamental testá-las antes.

Dica: se os alunos estiverem nervosos com a apresentação oral, você pode fazer com eles um exercício de respiração curto para que tentem relaxar e dizer a eles que podem olhar em anotações que tenham feito para a pesquisa, se for o caso.

Atividade 2

Alunos: grupos de 4 ou 5 alunos, turma como um todo

Tempo estimado: 30 min

Orientar a turma a observar as apresentações dos colegas de forma atenta e respeitosa, sem conversar ou distrair quem estiver falando. Se houver tempo, você pode sugerir que os grupos ensaiem por alguns minutos na sala de aula ou mesmo em outros locais da escola, como no pátio.

Explicar aos grupos que eles devem mostrar no mapa-múndi onde fica o país sobre o qual vão falar.

Orientar os alunos que não estiverem se apresentando para que eles anotem dúvidas para serem feitas ao final de todas as apresentações.

Dica: vocês podem optar por gravar as apresentações para que sejam disponibilizadas em uma página de grupo da turma em algum site ou mesmo no blogue ou site da escola, se for possível.

Atividade 3 + Avaliação final

Alunos: turma como um todo

Tempo estimado: 15 min

Propor aos alunos uma conversa sobre a pesquisa e a exposição que fizeram do assunto, perguntando se há alguma dúvida ou comentário a fazer sobre as apresentações. Orientá-los de modo que os comentários e críticas sejam construtivos e no sentido dar dicas de melhoria para a próxima vez.

Estimule a turma a comentar o que aprendeu de novo sobre esses países e quais informações foram as mais interessantes ou inusitadas.

Além disso, perguntar aos alunos o que acharam mais fácil ou mais difícil durante o trabalho e propor uma conversa para encontrarem soluções de como tornar mais fáceis as apresentações futuras.

Para trabalhar dúvidas

Para auxiliar os alunos durante as apresentações, sugerimos que prepare uma breve pesquisa com antecedência sobre os países os quais os alunos irão apresentar. Se eles se esquecerem de algo ou ficarem muito nervosos, você poderá auxiliar dando algumas dicas.

Avaliação

Enquanto os alunos apresentam você pode atentar a alguns pontos para auxiliar na avaliação dos grupos:

Os alunos selecionaram informações pertinentes para a apresentação?

Todos no grupo participaram conforme foi planejado?

Eles comunicaram de forma eficaz a mensagem?

Ampliação

Como forma de ampliar o conhecimento dos alunos, você pode propor para a turma uma pesquisa mais ampla de diversos países onde a língua inglesa é falada. Assim, eles podem escolher países de diferentes continentes ou você pode organizar a turma em cinco grandes grupos para que falem sobre a difusão da língua inglesa nos continentes.

Essa apresentação mais detalhada poderia ser feita em português, caso seja mais oportuno, mas os alunos poderiam produzir cartazes e apresentações de slides em inglês.

Avaliação final

Você pode propor aos alunos que individualmente respondam às seguintes perguntas, de acordo com o trabalho desenvolvido no decorrer das aulas. Você pode recolher estas respostas e juntar a outras avaliações que tenha realizado durante as aulas. Assim você terá ferramentas para traçar objetivos para as próximas aulas.

1. Dê exemplos de duas línguas estrangeiras que estudamos comumente no Brasil.

2. Cite dois países africanos em que o inglês é língua oficial ou amplamente usado.

3. Você contribuiu com as discussões com a turma?

4. Descreva brevemente como foi sua participação na pesquisa e na apresentação.

Fonte: PNLD